一、教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级下册《太阳与生命》单元的第1课。“科学探究内容标准”中的“收集整理信息”目标，构建了本单元，其目的是让学生通过搜集有关太阳与生物方面的信息资料，掌握太阳与生物密切相关的证据，使学生经历搜集整理信息资料的过程，从中体验搜集整理信息的方法和途径，初步掌握整理信息的几种简单方法。本课主要借助学生对太阳的初步认识，引导学生经历搜集和整理信息资料的过程，体验合作学习的愉快。
二、学情分析：
四年级的学生学习科学课程已经接近两年，对于科学探究、合作学习以及搜集资料已经有了一定的经验积累， 而且太阳是我们日常生活中常见的事物，学生对太阳一定有所认识和了解，只是从来没有细致、系统的去研究过有关太阳的奥秘。
三、教学目标：
1.在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2.在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。
3.初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。
四、教学过程：
（一） 教学准备阶段
由于本课重在让学生经历搜集信息资料的过程，课前教师充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库。教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的事业，拓展学生的知识。
（二） 具体教学过程
活动一：关于太阳的知识我们了解多少？
师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？
（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）
师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）
（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，做好纪录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）
活动二：我还想知道……
（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）
师：关于太阳，你们还想了解什么？板书：认识太阳
（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并板书。让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学课可共同组成一个合作小组。）
师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。
（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。教师可以给他们提出建议。）
师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！
（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）
师：每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。
（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好纪录；要求学生对研究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识）
师：通过刚才的交流，你们对太阳有了那些新的认识？
（学生再次展开汇报活动）
师：同学们真聪明，你们都是用那些方法来解决问题的？
（学生对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）
活动三：自由活动
师：如何把我们的研究成果展现出来呢？
以“动手做一做”为主题，让学生自由选择展现成果的方式，可以做剪贴报、手抄报，举办图片展览，也可以进行其他学生喜欢的活动。
活动四：拓展活动
我们来创作有关太阳的科幻小说或科学通话。
（教师可以按照教科书中的提示，建议学生创作有关太阳的科幻小说、科学童话，也可以建议学生继续查阅有关资料，将对太阳的研究持续下去。）
五、课后反思：
本节课教师在学生对太阳原有认知的基础上，让学生自由选择自己感兴趣的问题进行合作探究，并用自己喜欢的方式进行展示。在这个过程中，学生充分感受到了探究的乐趣，取得了成功的经验。这充分体现了学生是学习的主体，重在培养学生自主探究的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重其他同学的研究成果，培养了学生倾听的习惯。通过对搜集方法、途径进行总结，使同学们明白了可以多途径、多方法搜集资料信息的理念。