习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 因此，本学期学校工作重点之一就是培养学生的行为习惯和学习习惯。开学初学校就制定了详实的“两惯”培养目标，根据学校的总方针，我和另一名教师也制定了本年级的“两惯”培养目标，并在实践中不断的改进。经过半学期的努力，学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，而我也在不断实践中总结了一些经验，特总结如下：
一、明确“学习习惯惯”目标，认真贯彻执行
要想养成良好的学习习惯和行为习惯首先应该使学生明确其目标是什么。对此我先制定了详实的目标，分为基础习惯培养目标和拓展习惯培养目标。基础习惯培养目标是由我和李老师商量后制定，拓展习惯培养目标还征求了学生的意见，然后印发给学生，让他们先去读，小组内互相交流，明确自己怎样做才是合理的，使他们心中有数。目标明确后就要认真执行。开始的时候总是有些困难，本来习惯好点的学生还能做到，但有些学生没几天就原形毕露了。针对这种现象，我找有关干部及习惯好的学生交流了一下，让他们帮我想主意，想办法，怎样使这些孩子能自觉养成良好的习惯。首先，我先让习惯很好的学生做了一次小报告，谈谈自己是怎样养成良好的习惯，根据这些同学谈的，然后让大家写写感受并制定自己的计划，并让组员知道自己的计划，组员监督本组成员是否能有所进步，如果出现问题要及时提醒帮助，组长定时到我这汇报情况，每月评选最优秀的小组及优秀习惯模范生。适时的评价与鼓励调动了学生的积极性，大家都争先恐后的争当模范生，起到了较好的效果。
二、循序渐进，深化习惯培养。
1 习惯培养体现在课堂教学中
（1）在教师引导下，积极思考，加深对重点、难点内容的理解。在课堂中，我几乎每节课都提醒大家的读书写字姿势，开始学生不习惯，慢慢的学生养成了习惯，我也就很少再说了。此外，我还把学生分成四人小组，组员互相提醒，组长记录组员上课情况，结合我们五年级搞的过程性评价，促进学生进步，使他们养成良好的习惯。（2）课堂中注重对学生的鼓励与适时的评价。教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术，教学中我组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定。 （2） 五年级的知识概念多，教材枯燥无味，在备课中我争取每节课能与生活相联系，调动学生学习积极性，也使他们能知道数学知识与生活密切相连，培养他们数学意识。
2 习惯培养体现在作业中
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义。 （1）端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。在进行学生作业规范化训练时，要突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。 （2）本学期学校在作业本的设计上也有了新的突破，我就利用好这个便利条件，在书写正确率上对学生都有所要求。对于高年级来说要学生改变原有的书写态度不太容易，于是我采取了一些措施：评选最佳作业本；评选个人的精品作业本；评选最佳作业小组。此外本学期我们五年级还搞了学生过程性评价的实验，其中有作业这一项，学生记录自己每天作业情况，算到最后的成绩里，学生就非常重视。
3 习惯培养体现在复习预习中
课前我都让学生回家预习，把第二天要学习的内容中不会的地方画下来， 第二天组长检查预习情况。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。每次复习我都先让他们自己做好提纲，知道本单元学习了哪些内容，我也提前对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通。
4 习惯培养体现在劳逸结合中
紧张的数学学习必须有好的身体，清醒的头脑做基础。所以，必要的文体活动应穿插其间。锻炼、娱乐及休息丧失了一定的学习时间，却赢得了下一段或明天更充沛的精力，更高效的学习，千万不能搞疲劳战术。课堂中在教学的同时，我还采取学生游戏，讲故事等教学方式，使他们更喜欢数学，更愿意学习数学。
三、拨动学生心灵，升华习惯培养
1 教师以身作则
在学生眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。在工作中我时刻提醒自己也要有良好的习惯，给学生做榜样。对学生我和蔼可亲但严格要求，做到说话算数；注重自己的仪装仪表。
2 注重学生个性发展
所谓十个手指头都不一样长，更何况是我们的学生，我们也要注重每个孩子个性的发展。在课堂中，我让学生去说，去实验，去操作，并多次设计这样的教学环节。课外我也让学生利用休息时间到社会上去调查研究，做好创意作业，只要孩子做的是对的，就可以让他们自由发挥，不需要都框在一个框里，影响他们的成长。
对于学生习惯的培养是需要不断反思不断督促的过程，相信只要我们深入实际，细心点拨，扫除学生成长道路上的障碍，那么，学生心灵的琴弦定会鸣奏一曲曲动人而和谐的乐章。