提高小组合作学习效率小妙招
随着新课改的逐步深入，我们的品德课堂也在悄悄发生着变化，别的不说，单就学生的学习方式而言，原来是老师一言堂，现在是学生自主学、合作学，小组学习就成了现今课堂学习的主要方式。但是一段时间下来，我非但没有感到轻松，反而困惑越来越多，人也越来越迷茫.纵观自己的课堂，就像有些同行说的，看似热热闹闹，实则收获甚少。小组合作学习时，有人只说不听，有人只听不说，结果是该会的人早会了，不会的人讨论完了仍然不会，这样既浪费了宝贵的课堂时间，又没有学到有价值的东西。怎样才能让小组合作充分发挥其有效性，尤其是提高3号和4号同学的学习成绩呢？我在自己的课堂中开始了实践和探索，有待和大家交流探讨。
1.学前提要求。
小组学习时，先由4号同学发言、质疑，因为相对而言，她在小组里学习较差，提的问题也相对简单，所以小组交流的基本顺序是：4号质疑，3号解疑，2号补充，1号总结，依次类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
2.学时会倾听。
按序交流，每个学生都要时刻注意倾听。比如4号提出一个问题，3号如果没有注意听，就解答不了，2号要是跑神了，又怎么能对3号的解答进行及时补充呢？所以有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言。
3.学后再质疑。
小组交流完毕后，组长要对小组内解决不了的问题予以总结，准备在全班学习时进行交流。
小组合作学习是新课程引领下的一种有效的学习方式，要真正发挥它的效果，需要我们教师认真思考，不断探讨。在新课程改革实践中，由于是摸着石头过河，难免要走些弯路。但只要我们在风风火火的校本研修实践中多一份理性，多一点反思，新课程改革的路一定越走越宽。