美术就像空气一样存在于生活中，生活中丰富多彩的素材是美术课堂取之不尽，用之不竭的源泉，使课堂充满了生气、活力。而这丰富多彩的生活世界对学生充满着希望、好奇、乐趣，生活中的玩耍、游戏、随意涂画对于他们来说是轻松、愉快、充满乐趣的。在实际教学中，将现实生活拉到学生眼前，以生动的影像创设情境，引导学生想像，缩短课堂与生活的距离，把他们的好奇、求知引进艺术的殿堂。在讲授二年级《我们身边的线条》一课时有这样一个教学片段：
师：今天老师给大家带来了一位朋友，但它藏在袋子里，想见见它吗？（卖一关子，引起学生好奇。）
生齐：想。
师：我们把它请出来好吗？请一位同学上来与它握握手，然后将它画出来。
（学生都举着小手，想上来一试身手）
一位学生上台摸，并将摸到东西的画在了画板上。
生：这是一条直线。
生：是线条。
师：对，是线条，我们把它请出来见见面。（拿出一段黄色的电线）
师：它的名字叫“线条宝宝”，我们跟它打个招呼。
生：hello,线条宝宝，（hi 线条宝宝，你好线条宝宝。）
师：“线条宝宝”给大家带来了一个节目，叫百变线条。
教师将线条弯成拱形，曲线，折线，螺旋线等。
生；太神奇了。
生：真神了，太好看了。
生：真神奇，真漂亮。
师：我们一起进入线条的世界去瞧瞧。
课件出示生活中的各种事物：水纹、烟花、蜘蛛网、叶子、玻璃幕墙、铁艺门窗……
师：生活中这么多美丽的线条，细心的小朋友都找到了吗，说说你找到了什么线条？
生：从玻璃墙那张画中我找到了直线。
生：雨点落到水中的是波浪线。
生：海螺上面有一圈一圈的螺旋线。
生：下雨时闪电是折线。
生：体操队员舞动的绳子是曲线。
师：观察地真仔细。这些线条都存在于我们的身边。（点出题目）
从这个片段中，通过学生的“摸（触摸、感受）、画（表现）”，教师的“演（变换、）、展（欣赏）”再到学生的“找（发现、探索），说（评述）”这一系列活动，自然地引出线条这一抽象的事物。在线条形状的变换之中，学生直观地感受到线条的变化，体会不同的线条有不同的效果，在自然景色和运动中寻找线、发现线，使线条由抽象化→具体化→形象化，为后面的“听音乐感受线”，“用画笔表现线”奠定了基础。
另外，我们也可以将生活场景搬到课堂中，如《餐具造型》一课，设立“过家家“的游戏，过一次快乐的大会餐，用彩泥做出饺子、蔬菜等物放在餐具上，邀请老师和同学一起“品尝”，比一比谁的餐具造型新颖、做工精巧。既让学生积极参与活动，又培养了小组合作意识，学生的学习积极性很高。通过将生活中的事物用影像、场景等形式呈现在学生面前，创设生活情境，拉近了与生活的距离，使学生认识到，美术存在于我们的生活中，我们的生活处处有美的事物。