本学期，我们四年级语文教研组四位语文教师立足岗位，以务实求真的语文教学研究为途径，关注课堂教学的实效性，有条不紊地开展好本组教研活动，踏踏实实顺利地完成了各项教育教学任务。
遵循学校的“以情激趣、关注差异、尊重个性、开发潜能”的十六字教研方针，围绕“发挥学生主体作用，构建生本高效课堂” 这一主题，我们积极在教学实践中运用体验式学习策略，加强教科研指导作用，有效提高了课堂学习效率。
一、落实教研活动，抓好师徒帮教活动。
每周三上午的语文教研活动时间，我们四位语文老师都会认真进行教研活动，就近期教学中的一些问题、困惑讨论交流，如：香喷喷的喷是读一声还是四声？课文的读写训练点选哪一项更合适？如何进行好新课例寓言的教学等。我们还会就新课文的教学设计各抒己见，碰撞智慧的火花。对作业布置、同步配套练习册的处理，同教同研，注重层次差异。市南区的教研活动我们积极参加，每一次都认真聆听教研员对教学的指导，观摩带有新的教学思想的课例，参加研讨，勇于发言，把太平的优秀教学理念、高超的教学技艺呈现在全区同行面前，做好听课、评课笔记，指导下一步工作。对组内年轻教师丁超热情帮扶，只要丁老师有教学方面的问题、困惑，我们其他三位老师都扮演了师傅的角色，耐心为丁老师解疑答惑，使她的教学技艺越发精湛，教学工作不断进步。平日里只要有时间，丁老师的课堂上也少不了同组老师们听课的身影，师徒帮教落实平稳扎实。
二、紧扣学段目标，扎实中求创新。
四年级作为中年级学段，体会理解关键词句在表情达意中的作用非常重要。我们的理解词语分三步走，第一步建立预习单，在预习单中明确列出解词任务，学生在初读课文时，要找出不理解的词语，借助《现代汉语词典》等学习工具，将词语意思记录下来，初步理解。第二步课堂引导体会，通过关注句子中加点词语、比较句子不同之处等方法，引导学生联系上下文体会重点词语在句子中的意思，加深对关键词的理解。第三步有感情地朗读，指导学生抓住重点词语读出感情，读出韵味，进而更生动地理解关键词语在句子表情达意中的作用，掌握课文表达的思想感情。归纳概括课文主要内容是三年级学段学生学习的难点，为此我们积极帮助学生总结方法，调整思路，让难度降低，有效地帮助学生掌握这一知识点。如：学习《揠苗助长》《鹬蚌相争》的寓言类课文，我们指导学生抓住题目，从题目入手，了解寓言大体意思，在合理补充、组织语言，概括出课文主要内容。学习《你必须把这条鱼放掉》的叙事类课文，指导学生抓住时间、地、人物、发生了什么事、结果怎样，顺利概括出课文内容。学习《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》，则抓住课文中心句、重点段，概括出课文内容。三年级是作文刚刚起步阶段，既要爱护、培养学生的写作兴趣，又要指导好学生作文的思路、段落结构，为后面的写作打好基础。为此我们非常注意课文学习中的读写结合点，每篇课文的学习都关注学生说一说、写一写。如《大作家的小老师》引导学生写人物外貌；《恐龙》引导学生先总述再分述，介绍一种恐龙；《剪枝的学问》引导学生写人物的神态、动作、心理活动……一点一滴的积累，为学生的写作奠定了扎实的基础。
三、坚持高效阅读，让每一个学生受益。
高效阅读是我们市南区语文学科几年来实施的一个亮点工程，它对学生语文素养的提升有积极推动作用。由于种种原因，我们没有开设专门的高效阅读课时，每周一次的高效阅读课上不起来。为了学生的语文学习发展，我们级部进行了自主研发，每周二、四早读时间，对学生进行眼脑机能训练，训练学生眼脑灵活度、协调性。每周抽一天午自习时间，进行课外阅读训练，检测高效阅读训练效果。尝试高效阅读与课文内容的有机结合，如《李广射虎》一课，用高效阅读的方法，重点突出文包诗中的诗，诗意的理解引导学生从课文中找出，关注重点词句的理解，进而让学生体会到李广将军力大无比，射箭技艺高超的英雄气概，学习效果很好。
四、积极运用体验式学习策略，力求实现科研课题为一线教学服务的目标。
本学期，我们为实现课堂关注学生主体地位，构建生本高效这一目标，积极运用体验式学习策略，努力做到科研课题为一线教学服务。通过探索实践，我们的体验式学习策略在实际课堂应用中体现了不少，如《你必须把这条鱼放掉》中的小组辩论，体现了情境的创设；《荷花》中的想象联想，体现了与学生生活的联系；《翻越远方的大山》中的小组讨论交流，体现了学习小组的体验式学习……所有这些，都体现了我们教研组在科研课题与一线教学相融合方面做出的努力。
本学期，我们还关注了丰富多彩的语文学科活动，让学生更多的在实践中运用语言文字，提升语文素养。如：循环日记、语文家读工程、书香班级建设、学习竞赛等，有力地激发了学生学语文、爱语文的兴趣。
今后我们将一如既往，勤奋、踏实地进行好语文教研教学活动，让我们的学生在语文学习方面有更多的收获。