太平路小学 张静
我校提倡的高效课堂在本次综合教研会上得到充分的体现，每位指教老师都精心备课设计教案，为我们提供了一次难得的学习机会，在学习的过程中我也受到了教育。
一、选择恰当的时机 组织学生交流
合作交流是学生很好的一种学习形式，选择何时让学生互动，展开交流更有利于学生自主学习呢？教学中往往回遇到某些问题涉及诸多因素，而个体思考很难考虑周全，这时组织恰当的合作交流，使思维发生碰撞，互相启示，取长补短，往往使数学教学事半功倍。在汪老师的数学课堂教学中就运用的较为贴切。如在学习如何确定小数点时，汪老师就让学生把自己得意见、想法再小组内互相说说，正由于有了这一环节，学生在交流汇报时，总结的十分到位。因此组织学生小组交流，互相说想法，就能使学生的思维不断激活，使学生积极参与，主动探索实践，乐于合作交流，课堂呈现出愉悦和谐的教学情景，学生的学习就会不断取得成功，产生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，同时思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、回归生活实践 放飞想象的翅膀
语文知识源于生活，又高于生活，语文课堂应该向自然、生活拓展，书本知识的学习应于实践相结合，因次不能整天把孩子禁锢在课本和教室里，要让他们多参加实践活动拓展他们的视野，增长他们的社会经验。在王尉老师的语文课堂教学中就充分拓展了学生视野。如在课堂教学的最后环节出示了一组画面，在老师创设的情景中，教师委婉讲述中，使学生在教学过程中发挥各自的想象，联系生活实际，拥有了更大的创造空间。虽然现在不能解答，我想此时学生的学习积极性异常高涨，之后学生会全身心的投入到自主探索、自主创新的实践中，让他们充分体验生活的美好。
三练习设计从学生的生活实际出发
实践活动是学生学习的一个重要环节，它可以使学生有机会将自己学到的知识、技能恰如其分的运用到实践中，在生活中增长知识获得体验。如汪老师设计的购物练习，在这个活动中学生争先恐后的参与，直接感受到数学知识与生活的联系同时加深了对小数的认识。个性化是教育过程不断追求的发展目标，在实践过程中应促使学生的个性得到成分的张扬，因此教师尊重了学生的个性差异，充分发挥学生的能动性。
通过这次综合教研会我还体会到，作为教师应不断的通过自我反思和借助他人的反馈，提高自己的教育教学能力。每一节课都是指教老师和同组教师共同研讨的结果，虽然学科不同，但是每节课都有可以借鉴的地方。