识字5

课题

识字5

课型

新授

教研组

语文组

教学

内容

简析

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。

展示

教师

龚梅

学情

分析

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。学生对冬天的动物过冬方式，不太熟悉。

教

学

目

标

重点：★   难点：△

知识

与技能

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

过程

与方法

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

情感态度与价值观

认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

 教学

 资源

准备

 课件

教 学 过 程 设 计

设计意图

（突出研究专题）

一、创设情境

同学们，金风送爽的金色的秋天悄然而去，冬天不知不觉的来到了我们的身边，谁来说说你眼中的冬天是什么样的？评价：看来雪白的大雪给你留下了深刻的印象。冬天的美景让你难以忘怀。今天就让我们跟随冬爷爷的脚步，到冰天雪地的野外去玩一玩。

二、初读词串。

   1．请同学们拿好ipde，微微倾斜45度。自由读课文，读准字音，注意词串间的停顿。

创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。充分调动了孩子学习生字词的积极性。

教 学 过 程 设 计

设计意图

（突出研究专题）

同学们，读得很认真，谁想读给大家听。谁还想读？下面就请同学们和同桌合作相互指读，读对了给他个大拇指，有困难就帮帮他。看看哪个同桌先读完。2.同位互相指读

 三、学习词串

第一组词串

过渡：读了课文中的词串，你发现冬天与秋天在气候上有什么不同？

瞧！这个字【放大雪】，你有什么好方法记住它吗？偏旁相加法  想象法【大雨遇到冷空气 立刻变雪盖山脉】。同学们真是聪明想出了这么多的方法，瞧！冬爷爷把他们带来了，可是不知道怎么表述他们，谁来帮帮忙？

一（股）寒流  一（场）大雪  一（阵）北风

第二组词串同学们真棒！瞧！一场鹅毛大雪飘落下来了，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？让我们去看看雪地里的小朋友在干什么？谁能用上有的……有的……有的，来说一说？

小组合作学习：

②
  小组互读生字

　②找出你认为写好这个字的关键笔画

　③说说结构怎样写才漂亮

学生汇报。第三组词串。

冬天里，小朋友们玩的这么开心，的小动物们都在干什么呢？  

第四组词串

冬天天气寒冷，动物们用自己的方式过冬了，许多植物都已早早凋零 ，可是还有许多生命力极强的植物依然傲立雪中，甚至在开放，你找到它了吗？它们不怕寒冷，被人们称为“岁寒三友”。

运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，充满着勃勃生机和生活的情趣。

作业

设计

1.     背诵词串。

2完成本课的连线小游戏。

板书

设计

识字5

寒流   大雪   北风

蜡梅   翠竹   苍松

蟒蛇   蚂蚁   刺猬

滑雪   溜冰   跳绳