九色鹿
一、导入新课。
同学们你们去过敦煌吗？这就是敦煌，敦煌位于我国陕西甘肃，是著名的佛教圣地，走进敦煌如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。这是敦煌的雕塑，这是敦煌的壁画，壁画中大多描绘神佛的形象，反映民间生活，描摹自然风光，记录佛教的故事，在第257窟西壁上描绘了一个古老而优美的神话故事，这就是今天我们要学习的22课九色鹿。
教师板书课题，齐读。
敦煌壁画上为什么要描绘九色鹿的故事呢？那就让我们赶紧打开书读读课文吧。
二、初读课文。
1、课件出示自学提示。
2、重点教学“调达”的读音。
在读书时有哪个字音让你感到有点困惑？
“调”是多音字，“调达”是音译词，所以在这里读“调”。认读两遍。
“誓”“魂”的字形。
怎样记住“誓”。出示折断的树枝的图片，让学生认识到违背誓言就会像这根树枝一样粉身碎骨。
“魂”字怎么能写的更漂亮，你帮同学出出注意？教师总结左面偏旁比较瘦小时，右边的长撇就要托住左边。
3、出示4个四字词语。这课的四字词语比较多，谁还能再找几个读读。
如果预习时遇到这样的好词就可以积累下来。学生积累一个印象深的在本子上。
4、刚刚读了课文谁与谁在一起的画面给你的印象深呢？
学生答：1、九色鹿救调达 2、调达向九色鹿发誓 3、调达带国王捉九色鹿
4、国王惩罚调达
其实这就是故事的起因、发展、 高潮 和 结果 教师板书。
谁能用简练的语言把这几幅图表达的意思连起来说一说？指名说。评价：通过初读课文你就能看着图把这个小故事概括出来真了不起。
教师总结：其实向这样按照事情发展的顺序浮现画面组合起来就可以归纳主要内容。每个同学都试着用这种方法说一说。
三、精读课文。
1、九色鹿的故事被祖先描绘在敦煌壁画上，给世世代代的我们来看，想告诫我们什么呢？学生答。出示：“见利忘义”。谁能用以前我们学过抓住关键词理解词语的办法来说说什么是“见利忘义”。“利”是什么意思？“义”
是什么意思？合起来是什么意思？用分合法解释了“见利忘义”。在课文中“利”指什么？“义”又指什么呢？让我们联系前文看一看这个“义”的意思。
2、让我们回到当时九色鹿救调达的场景，默读2-5自然段，想一想联系课文这里的“义”指的是什么？圈出关键词，你想到了什么？
A纵身 评价：你感受到九色鹿奋不顾身体现了“义” 。
B汹涌 评价：你体会到当时情况的危急，看出了九色鹿对调达的“义”。
板书：汹涌 纵身
小结：关注直接描写九色鹿的句子，感受到了在十分危险的情况下救了调达不求回报，这就是“义”。
3、出示描写调达的段落。指名读。
没有直接写九色鹿，写了调达的反应也表现了“义”。你抓住了那些键词，体会到什么？
A 连连叩头 评价：滴水之恩当涌泉相报，更何况是救命之恩啊。
B郑重起誓 什么是“郑重”。你想调达会怎么发誓？
板书：连连叩头 郑重起誓
小结：从他的反应也看出了九色鹿对他的“义”。从描写调达反应的句子再一次感受到九色鹿对他的“义”啊。
4、小结学习方法。
刚才我们用了分合法解释了 “见利忘义”的意思，下面谁能联系上下文再来说说“见利忘义”的意思？
用刚学的联系上下文的方法同桌再来说说“背信弃义”和“恩将仇报”的意思。
5、面对这样的小人，假如你是九色鹿你会是怎样的心情？让我们带着气愤的心情再来读一读吧。指名读，齐读。
6、教师领读最后一段，你想调达的下场会怎样？你懂得了什么？
7、教师小结：善有善报，恶有恶报，不能做见利忘义的小人，一定要恪守
誓言，知恩图报。
四、复述
1、老师找到了《九色鹿》的动画片，想不想看。可惜没有旁白和对话，谁能给动画配上声音？先不着急，先想想有什么好办法能把故事讲得绘声绘色呢？
2、老师这里也有个好办法，出示：浮现画面，抓关键词。如果抓住这两点你就可以把故事讲得绘声绘色了。
3、故事的起因和发展的关键词已经在黑板上了，谁能看着动画给大家讲讲。
4、现在我们还有高潮和结果就请同学们按照：浮现画面，抓关键词的方法来复述。分小组合作，在书上画出关键词。
5、学生复述。
五、布置作业。
把《九色鹿》的故事讲给家长听。
22.九色鹿
见利忘义
图1 图2 图3 图4
汹涌 连连叩头
纵身 郑重起誓