正如叶圣陶先生所说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”小学生也是一样，他们的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。心理学实验表明，儿童只有在心境愉悦的情况下，情感才能真实，思维才能活跃，想象才能丰富，个性才能发展，文章自然才能写得好。
（1）建立和谐的师生关系是创设良好的写作心境的前提。学生愉悦的写作心境的创设，首先取决于师生之间的关系。师生关系和谐、平等、友爱，课堂气氛就轻松愉快。学生置身其间，如沐春风，心境自然愉悦，思维自然活跃。和谐的师生关系应是亦师亦友式的。在学生面前，教师既是严师，亦是挚友。在这种状态中，学生各种心理束缚仿佛完全解除，诸能力自由地发挥，想象力自由驰骋，写作的灵感便会不断涌现出来。
（2）丰富学生的写作素材，是创设良好写作心境的保证。许多学生感到“没东西可写”，反映在文章上便是“内容贫乏”；加上传统作文在命题上的题材局限，常常让学生去作“无米之炊”甚至“无病呻吟”，这种状况必须改变。“生活是创作的源泉”，也是学生写作的源泉。我们应该开拓作文题材，使之与五光十色的现代生活相适应，与学生的实际生活相适应，使学生看到四周是一个丰富多彩的世界，从而心境开阔，真正做到有物可写、有事可叙、有人可赞、有情可抒，激发起出他们热爱生活的真挚情怀。
（3）培养学生的写作兴趣，是创设良好写作心境的基础。心理学认为，兴趣是心理活动的倾向性，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”生活的写作更须依赖于兴趣，这种兴趣是学生作文时的一种内驱力。学生对学习的冷淡态度比成绩不良更可怕。所以，学生学习写作，兴趣更显得重要。我们一定要运用各种教学手段去激发学生的写作兴趣，为创设良好的写作心境而打好基础。
（4）帮助学生树立写作信心，是创设良好写作心境的关键。部分中下生对写好作文没有信心，存在失望心理。要改变这种心境，就必须帮助他们树立信心，克服失望心理。要真诚地热爱他们，热情地鼓励他们，使他们看到写作的成果，体会成功的欢悦；要重视评分的激励作用，对长期以来作文水平低、得分也低的学生，要及时肯定他们的点滴进步，适当打高一点分数，可以激发他们写作的信心。信心树立起来了，就为写好作文创设出良好的心境。