体育与健康教学目标的制定
太平路小学辛兆亮
一、什么是教学目标：教学目标是师生通过教学活动预期达到的效果或标准，是对学习者通过教学以后将要做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过通过学习的预期产生的行为变化。
二、 制定教学目标的重要意义：1.目标具有导向性
2.目标具有激励性
3.目标具有评价性
三、教学目标存在的主要问题
（一）目标必须是三维目标
存在问题 ：有知识技能、情感，少过程与方法。
例如：（1.初步掌握跨越式跳高两腿依次过竿的动作方法。2.发展学生的弹跳力、灵敏性、协调性等身体素质。3.培养学生的团队合作与竞争的意识。 ）
（二）教学目标模糊化： 指向不明或是目标设计过大
举例：往往制定知识技能目标时把单元目标定位一节课的目标（学习掌握跨越式跳高动作技术）
（三）教学目标表述不完整或不正确
1.目标叙写应具备的四个要素不全
主体+行为+条件+程度
如:一次性， 学生 对空自垫排球 20个
条件 主体 动词 程度
2.行为动词使用不恰当
常用知识技能的表述词：了解、理解、掌握、运用、懂得、获得；过程与方法：分享、交流、探讨；情感道德价值观：喜欢、树立、建立、养成、培养等。
出现的错误表述：让学生初步掌握单、双脚跳的动作技术 。
（四）教学过程设计没有回应落实教学目标
教师在教案中只设计了课时目标，没有设计环节目标，也没有标注课时目标在课堂哪环节中达成。
四、制定教学目标具体要求
1.目标的制定要准确、恰当；
“学科特点”、“学段特点”、“学生那个特点”
2.教学目标制定要全面（三个维度）
3.目标表述要清楚、具体（四个要素）
4.预设目标与生成性目标相结合“一个结合”
五、课时目标举例
1.知识技能目标：学生知道本节课学习的垫球技术及简单的战术知识要求，基本掌握正面双手垫球的技术并能够在游戏比赛中灵活运用。同时发展协调性，提高对球的控制。
2.过程与方法：通过互动学习，学会相互间的指导、师范、监督、评价。
3.情感态度价值观：培养规则意识、规范意识。