课 时 备 课
课题 乘雪橇 课型 新授
教材及作品分析
《乘雪橇》这首乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们乘着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。
教学目标 蕴含
情感 欣赏美国乐曲《乘雪橇》，体会美国爵士音乐的风格特点，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。
获取
知识 能随音乐哼唱性格热情的主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，初步理解其在表现要素上的不同。
提升
能力 能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、舞板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
课前
准备 电子琴、教学光盘、多媒体课件，打击乐器
教 学 过 程
思路预设（过程与方法） 设计意图
一. 导入：
师：秋兰飘香、枫林如火的秋天即将离开，随之而来的是寒冷的冬天。让我们领略祖国各地的冬景吧。（多媒体播放冬天的图片，背景音乐《用铃儿响叮当》）师：冬天里同学们印象最深的是什么呢？
生：雪花 雪人 滑雪
2、师：打雪仗，推雪人我想大多数同学都经历过，今天我们就随着音乐体会一下乘雪橇的乐趣。
2 出示圣诞老人图片
唉，你们听到这段音乐，老师还邀请来了一位美国的朋友，猜猜看它是谁呢？（课件圣诞老人）
3 出示课题 听全曲哪些声音
听，圣诞老人伴随着音乐乘着雪橇（课题）来到了我们身边，听听在音乐中你都听到了哪些有趣的声音。（全曲）
学生：铃铛 马蹄 马声 评价：恩，你们听的很仔细
师：这么好听的乐曲是由我（把“安德森”贴在身上），来自美国的作曲家、指挥家创作的。请同学们一起来念念我的名字怎么样？四年级的时候我曾给大家带来过一首好听的乐曲《打字机》，很高兴大家能再一次欣赏我的作品。我的作品短小、生动深受大家的喜爱。请同学们记住我。我叫。。。
1、全曲欣赏，初步感受乐曲的情绪，并介绍作曲家。第一次聆听全曲
⑴．感受乐曲
师：让我们一起听《乘雪橇》，一边想
《乘雪橇》是用中国民族乐器还是西洋管弦乐器演奏？你能听出哪些乐器？
《乘雪橇》的节奏是怎样的？
《乘雪橇》带给我们怎样的感受呢？
（大屏幕出示问题，听后学生回答的时候出示答案）
生：《乘雪橇》是用中国民族乐器还是西洋管弦乐器演奏？你能听出哪些乐器？西洋管弦乐队演奏，主要乐器有：小号、圆号、长号、提琴等等。
《乘雪橇》的节奏是怎样的？ 欢快
《乘雪橇》带给我们怎样的感受呢？活泼 兴奋 刺激
4 介绍美国爵士乐
这首《乘雪橇》是美国爵士乐曲。（课件）在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早并且是在世界上影响较广的一个乐种，爵士乐实际就是美国的民间音乐。
5、聆听主题旋律，感受旋律特点
师：看着伙伴们快乐的身影，让我们也来感受雪橇是如何在雪地上飞驰的？请你们用手跟着旋律起伏的划一划。（大屏幕出示旋律的图形谱）。
生：快速的，上下起伏的。
（二 ）学唱主旋律 A部分
看来啊，音乐把我们乘雪橇的情景形象的表现出来了。，听听他是怎么唱的呢？让我们一起学一学这条欢快的，忽上忽下旋律
1 听全曲 唱 （马儿跑起来 我们来乘雪橇 ）
2 出主旋谱子歌词（课件） 好 我们到底看看圣诞老人是怎么唱的？
听听 老师放慢速度唱一唱（马儿跑起来 我们来乘雪橇 ）
我们来试试，加快速度，再快一点，好慢下来，轻轻的唱
评价：哎呀 小马车真的很调皮，它的速度忽快忽慢。相信这段音乐同学们一定也很熟悉了吧？
3 放全曲 唱主旋 听次数接下来我们完整的聆听一遍乐曲，雪橇飞驰的旋律一共出现了几次？
好了，让我们也和圣诞老人一起唱唱吧？同时思考我们唱到的这段歌声在这段音乐当中一共出现了几次？每次出现的时候它的情绪有什么变化。
生：8次 对你们说的没错，它每次出现的时候都连续演奏了两遍，那一共出现了几次呢？（4次）
4 放全曲 唱主旋 加响指动作 区分情绪
师：那一次比一次的情绪怎么样啊？（激烈 高昂 兴奋）
出示图谱（黑板）：看老师是这样表现的，看看色彩的变化？
其中啊在这段音乐第三次出现的时候，旋律加入了大量的切分节奏，使音乐更富有洒脱和热烈的爵士乐的氛围。来一起试试。对，那待会啊我们听到第三部分的时候我们就用双手来表示怎么样。（那么第二次出现的时候我们用一只手，第一遍也用一只手，第四遍它的声音越来越弱了，好象马儿走远了，我们怎么样？轻轻的来表现吧？
好，让我们加上响指，跟圣诞老人一起唱起来吧？
一次比一次强烈，一次比一次兴奋。
师：这几次旋律的相继出现，不但是音色上有了变化，风格上更体现出美国民间音乐爵士乐的特点。
A）
生：铃铛声 马蹄声。
师：让我们跟着音乐，当你听到主题旋律出现用lu哼唱，当出现马蹄声是用弹舌表现。（第二次聆听第一部分A）
师：同学们表现的非常生动。那谁来说说这部分音乐的出场顺序是怎样的？
生：主题旋律 马蹄声 主题旋律
师：我们给他取名为主题a 马蹄 b 主题a
5、欣赏乐曲的中部
师：听在乐曲的第二部分你又听到些什么？（第一遍聆听第二部分B段）
生：马鞭声
师：能请你表现出伙伴们扬鞭催马快跑的情形吗？
生：跟着音乐表演（师图片出示答答 答答 答答 答答 甩 驾）第二遍聆听B
师：这一部分我们给他取名为什么呢？
生：B
6、欣赏第三部分A
师：真是意犹未尽，听听我（安德森）接下来为你们准备的，是否有似曾相识的感觉呢（聆听第三部分）。
生：和第一部分相似。
师：对了，这部分就是A部分的再现。我们把它叫做A撇。
师：这部分虽然是A部分的再现，但还是有一些变化，让我们再一次听听哪里发生了变化。
生：马蹄声越来越弱了。
师：越来越弱了给了我们怎样的感觉？
生：越跑越远了。
师：还有马儿嘶鸣的声音。
师：可爱的马儿离开之前还不忘和我们打声招呼呢！
7、总结曲式结构。
师：同学们像类似《乘雪橇》这样的乐曲，由ABA三部分组成，而且像这样“话里有话”的形式，我们把他称为复三段体结构（多媒体出示）。
生：复三段体
8、再听全曲（第三次聆听）
师：接下来，让我们再一次聆听这首快乐、丰富的乐曲《乘雪橇》。我们来试一试（师指挥）边听边表演，听到滑雪橇的主题旋律时用lu轻唱，听到马蹄声用弹舌表示，听到扬鞭时用动作表示。四次主旋律出现的时候也有要求，第一次出现时请第一组轻唱，第二次出现的时候请第二组加进来，第三次出现请全体同学一起来。第四次出现请最后一组来轻唱。
（三）B C 部分
1 接下来，我们来听听第二段音乐。在这段音乐当中，什么声音最突出
生：马蹄声
师：听，老师表现的象不象马蹄声？你们试试看。不错。我们跟着音乐走一遍（太棒了）
2 听 第三段音乐又出现了什么声音？
生：甩鞭声
师：对，来仔细听，他是从第几拍进行的甩鞭，我们数数看。第几
拍？（11拍）好我们就在11拍的时候拍手来表示
3 伴随着圣诞老人欢快的歌声，马蹄声，扬鞭声随处可见（贴图示）
4 乐器 （分角色）
看 这是圣诞老人送给我们的礼物，（敲击双响桶
听它象什么声音？（马蹄）好我们就用它来表示代有马蹄声的那段音乐。谁想来扮演马蹄声这段音乐？那么这个呢？可以代表甩鞭声，谁愿意来扮演甩鞭声？那你们看来就想当圣诞老人来唱歌？不要忘了圣诞老人一边唱着歌边还有诙谐幽默的响指哦？
我们的表演准备开始，准备好了吗？
（四）拓展
在课的最后啊，圣诞节就快要到了，圣诞老人还给我们送来了一份礼物。另外风格的乘雪橇的歌曲，一起来欣赏一下吧？
（五）结束语
听了这么美的乐曲，此时不用再多说什么，我相信每个人的心有都有无数的感想，让我们把这优美的旋律当作一粒音乐的种子，深埋在心中。让优美的音乐伴随我们一起成长
营造音乐课全员参与的气氛，感受轻松自由的课堂氛围。
听赏领先，感受歌曲的美，在熟悉音乐的旋律后运用听唱法学习歌曲，创导“学为主，教为辅”的学习新策略，为终身学习奠定良好基础，同时培养了学生的合作精神。
鼓励学生发现问题，解决问题，学会能对自己、对他人的演唱进行简单的评价。
作业布置： 和你的家人分享这首快乐的歌曲，一起来倾听。
目标达成分析
教师带领学生分析乐曲比较到位，学生对乐曲层次的理解较为清晰，掌握扎实。
跟进思考