分数表示可能性的大小
福林小学 云慧萍
一、创设情境，探究新知
观察情境图，方明和李力在干什么？方明说：“我先下”李力说：“不行”。同学们李力为什么说不行？那李力又说：那么我们来用乙袋摸棋子吧？你们说方明会同意吗？为什么？（可能性的大小）
你们想怎样改一下游戏规则让它公平呢？这种情况你能用哪个数来表示？为什么用 来表示？2表示什么？1呢。
总结用分数表示可能性的大小。
二、自主探究，同步体验。
1、设疑：这里面原来有一些球，现在放入一个红球，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？学生肯定有疑问：一共有几个球？其中有几个是红球？
2、打开袋子让学生看（一红一黄一绿）问：现在有答案了吗？你怎么想的？（交流中明理：一共3个球，任意摸一个，有3种结果，摸到红球是1种结果，所以摸到红球的可能性是 ）。
3、再往袋中放入一个球，任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？为什么？
4、要使摸到红球的可能性是 ，口袋里至少要怎么放？为什么摸到红球的可能性会不同呢？ 可能性的大小是随着什么发生变化？
5、练习：书p113 （3）打开书做在书上
三、迁移和提升。
1、练习迁移：
（1）把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？怎么思考的？
（2）摸到其他每张牌的可能性呢？为什么？
2、提问迁移。
（1）从这6张牌，你还能想到什么问题？（可能有：摸到红桃的可能性是几分之几？摸到A的可能性是几分之几？摸到2的可能性是几分之几？…… ）
（2）摸到红桃的可能性是几分之几？，摸到3的可能性是几分之几？
3、提升：看板书 ，要使摸到红球的可能性是 还可以怎样放球？小组合作交流
练习：学校要举行大队长的改选，候选人中有3名女同学，2名男同学，每位同学当选大队长的可能性是多少？女同学当选大队长的可能性是多少？男同学当选大队长的可能性是多少？
4、那可能性的大小的变化还与什么有关？
总结：可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系；谁占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。
四、看书：p111-112。通过看书你了解到当可能性是多少的情况下才是公平的？那是多少时不公平呢？
五、练习：
练习一：p113-4转盘。同位互说。
练习二：p114我学会了吗？第3小题：玩纸牌游戏。独立完成全班交流。
练习三：某超市正在进行迎新年中大奖活动，购物满100元，可以转动一次转盘，请同学们猜猜中奖规则是怎样的？
提问：虽然有些不同，为什么大家都认为指针停在红色区域是一等奖？（指针停在红色区域的可能性最小，有利于商家）
如果你买了800元的商品，有几次转转盘的可能性？你一定能中一次一等奖吗？为什么？
小结：这只是根据可能性进行的预测，实际结果是不确定的，可能能中，也可能不中。
练习四：你能自己设计一个大家喜欢的游戏并定好游戏规则，使之公平？
六、总结升华：
这节课你有什么收获？