大扫除结束了，我们的教室变得一尘不染。
“丁零——丁零——丁零——”学生们踩着铃声陆续走进教室。
“我的桌子放反了！”李力叫道。
“咦，我的桌子怎么也摆反了？”王进一脸问号地看着我。
“我怎么放书包呀！”平时不大爱说话的张琴也出了声。
……
此时，教室里像开了锅一样，学生们七嘴八舌地讨论着桌子反向问题。原来，我们的教室将要在明天成为考场，桌椅必须全部反向摆放，为了放学后布置考场方便，我和几个学生在打扫卫生时就把桌椅掉了个儿。
现在怎么办呢？我灵机一动“将错就错”吧。我要求学生回到各自的座位，面向教室后的黑板就座。这下原先的最后一排现在变成了“第一排”，我也走下讲台，来到后面的黑板前，开始了我的语文课。
这节课上得出奇的顺利，学生们听得认真，发言踊跃，前几排（原告的后几排）的学生尤为投入，下课后，我走到这节课坐在第一排的一个上课时常做小动作的学生面前，拍了拍他的肩膀，说：“这节课你表现得很出色，还要加油啊！”这个学生一听，腆腆地笑了：“老师，这可是我第一次坐在前面上课呢！”听了他的话，我愣住了，一句话也说不出来。
这个学生的话给了我很大的触动，我开始留意学生们对座次的感受。坐在前几排和中间的学生，因为老师的目光经常注视他们，提问时也常在他们身边，而感到老师对自己的关注，因此他们上课较认真，能积极发言，对学习有信心。与之相反，坐在后几排的学生因为老师的目光很少能扫视到他们，再加上老师质疑解答时总是被前面的学生包围着，很少走到后面，则认为老师不重视他们，因而也就放松了自己，不认真听课，作小动作。时间长了，成绩上不了，对学习也缺乏信心。有个坐在后面的学生甚至戏称：“老师往后排走就意味着有人要挨批了。”看来，我们已经在有意无意间伤了这些坐在后几排的，尤其是因成绩差而被排在后面的学生的心。