2013年——2016年青岛朝城路小学三 年 发 展 规 划

（一）学校沿革………………………………………………1

（二）学校现状……………………………………………3－6

1.基本现状……………………………………………………3

2.发展优势……………………………………………………4

3.制约学校发展的因素………………………………………5

第二部分  办学理念………………………….6

第三部分  发展目标……………………….7－13

（一）办学目标……………………………………………7-8

（二）育人目标……………………………………………8-11

（三）近三年目标…………………………………………11-13

第四部分  发展项目……………………………14

（一）重点发展项目………………………………………14-17

（二）基础发展项目………………………………………18-21

（三）学年度工作实施计划表……………………………22-62

第五部分 实施保障……………………………64

第六部分 自评机制……………………………65

 

 

 

 

 

 

 

 德国占领青岛时期，德国政府与清政府签订协议，在青岛联合办学，俗称“德华大学”，正式名称是青岛特别高等学堂，由单县路至贵州路便是德华大学的校舍，1909年正式开学，是中国早期著名大学之一。孙中山先生曾于1912年9月28日抵青，参观青岛德华大学，发表演说并与记者合影。1914年日占青岛后，德华大学迁至上海与同济医学专科学校合并，称同济大学。德华大学教学楼，现在仍保护得很好，见证了一段历史。原来的校舍分作几个单位使用，校中的一条街与原来的宫岛町相连，后叫朝城路。今天的朝城路小学就位于其中。

为解决儿童入学问题，自1932年起，市政当局于秋季开办了市立朝城路学校。当时招收学生18个班。从20世纪70年代到2003年的几十年中，学校先后接纳了被撤销的单县路小学、广州路小学、河南路小学、大沽路小学、铁路一小的教师和学生并入我校。

学校以“好校风、高质量、有特色、注发展”文明。坚持全面实行教育改革，促进学校整体发展。学校重点改革内部管理体制，加强教师队伍建设，开展课堂教学改革和学生习惯教育改革，进行校园环境建设，因材施教，独具特色。在深化教育改革的过程中，学校大力倡导“安于从教，勇于创造，乐于奉献”的朝城人精神，努力建设专业、敬业、乐业的教师队伍，注重中青年教师的培养，加强教师梯队建设，促进教师不断成长，确保学校的师资队伍能“承前启后，继往开来”。学校坚持“改革是现代化建设的必由之路，高素质的教师队伍是改革成功的条件，培养高素质的人才是改革的根本任务”，保证学校长盛不衰。

同济大学的前身德华大学-民众教育馆-市立女子中学等丰厚的历史文化积淀，使得今日的朝城路小学像一颗明珠璀璨于市南区西部。

2008年以来，学校在刘红岩校长的带领下，提出了全面贯彻教育方针，以面提高教育质量为思想指导，以全面发展为根本，以整体优化为目标，以德育人为己任，以目标管理为手段，认真落实规范化办学要求，取得卓越成绩，全国巾帼文明岗、全国双合格优秀示范家长学校、山东省艺术教育示范学校、山东省少年队工作规范化学校、青岛市文明单位标兵、青岛市规范化学校、青岛市教书育人先进单位、青岛市德育工作先进单位、青岛市优秀服务品牌、市南区四星级学校等诸多荣誉的纷至沓来，使学校成为市南教育一张闪亮的名片。成绩的取得为学校的办学宗旨：“为平民百姓子女提供最优质的教育”“为学生的终身发展夯实基础”作了最生动的注解与诠释。学校经验也在各地普遍推广。

学校秉承“尊师勤奋，友爱守纪”的校训，坚持“明德践行，润泽生命”的办学理念，倡导“人本、和谐、科学、务实、高效”的学校管理，发扬“爱校、乐学、律己、为善”的良好校风，遵循“以德育为核心，以知识为基础，以能力为关键，以创新为方向”的办学思路，强化争创一流的意识，走德润校园的特色办学之路，迈出了创建省内领先、国内知名、水平一流的现代化名校的坚实步伐。

1、基本现状：

我校位于青岛市市南区西部，自1996年始，随着我市东部的开发，学区内居民大量东迁，本学区内的居民依然以老人、下岗职工、外来务工者居多。

从调查问卷显示，学区内95%以上居民是普通工人，学生家长的文化素质、经济收入水平相对较低，家庭环境、居住条件相对较差。特困学生、贫困学生、外来务工学生占到学校人数的一定比例。很多家庭的主要教育者是爷爷奶奶或姥姥姥爷，父母下岗、自谋职业、没有稳定工作和经济来源的占到很大比例。还有一定数量的外来务工子女家庭，他们的家庭生活和教育环境更加复杂，父母很多是小学文化水平或者是文盲，挣扎在温饱线上，无暇顾及孩子的教育问题，对孩子的教育大多依赖或放任给学校和老师。

但是伴随着市政府旧城改造工程启动，学校所在的市南区西部社区住房结构老化、学龄人口下降、居民家庭文化素质偏低的状况将会不断改观，这就为学校的发展带来了新的机遇，近几年我校已经成为西部在校学生人数最多的小学。

学校现有在校生712名，20个教学班，平均班额36人，其中外来务工子女339人，占全校人数的48%。由于生源整体素质不高，学习能力不强，学习习惯欠缺，成为长期影响教学质量、困扰学校向高质量发展的一个重要因素。在市南区西部社区旧城改造工程后，学校的生源已经出现逐步改善的趋向，但要从根本上改善生源的状况，还需要经历一个相对长的时期，更有赖于学校办学质量不断提升和社会声誉的不断提高。

多年来，学校树立了以人为本的管理思想，建立了全面目标规划，教师自主发展制度，教师在师德修养、育人、教学质量、教科研、自身再发展、年度个人教育特色、教育品牌等方面都制定了切实可行的目标和计划，将“要我发展”变为“我要发展”，增强了自我发展的内驱力，使学校管理更具民主和谐。

2、发展优势

办学优势之一：学校之所以拥有今天这样的成绩和发展，重要的是几年来，学校始终坚持把德育工作放在首位，并率先于2004年在市南区推出“德润校园”这一服务品牌，以人类优秀的道德情操和中华民族传统美德，润泽教师、润泽学生、润泽生命、润泽生活，从而营造一种浓厚的学校德润氛围，为学生全面健康发展夯实基础成为品牌的要义。品牌以“德润教师”为核心，“德润学生”为重点，“德润课堂、德润家庭、德润社区”为路径，以一种“全面、全程、全员”育人的大德育观，使德育多角度、全方位地浸润到学校工作的方方面面。

办学优势之二：学校现有教师56人，在岗干部教师中研究生5名，占教师总人数的9%，具有本科以上学历的53人，占教师总数的95%。教师队伍中小学高级教师25名，占教师总数的45.5%。学校有青岛市优秀青年专业技术人才8名，青岛市教学能手3名，青岛市优秀教研组长1名，青岛市德育先进个人1名。2名市南区名师，28名市南区教学能手，有41人获得区级以上各种荣誉称号，占全体教师总数74.5%。学校教师梯队合理，教师素质整体较好。

几年来，学校通过创建“德润校园”品牌文化，逐步建立了一支师德高尚的教师群体队伍，创建了全国“巾帼文明示范岗”，全国“做有道德的人”活动示范点，同时“德润校园”品牌也获得了青岛市优秀服务品牌。学校的管理和师德水平上了一个新的层次。

3、制约学校发展的因素

（1）学校发展进入高原期

学校近几年走过了一段不平凡的历程，在办学条件较差的情况下连续数年教学质量据区域中等偏上的水平。随着教育改革的不断深入，面对求新求变促发展、内强外塑争一流的社会形势，区内各个学校都焕发出前所未有的激情。可以预见，今后的竞争会越来越激烈，优胜劣汰已经成为一种必然。而我校面临自我发展的空间又很少，受办学体制的制约，我校与其它他兄弟学校没有相互比较的平台，因而也就很难改变人们观念中西片学校不如中片学校的现实。在这种情况下，如何合理拓展我们的发展空间，进一步实现内涵发展、优质发展、均衡发展、跨跃式发展，进一步深化自己的品牌有一定的难度。

（2） 生源状况不容乐观

受划片的制约以及区片内大面积拆迁的影响，学区学生的流失，给我校生源带来很大影响；我校招收学生来源分为属地生与外来务工子女。当前面临主要问题是：部分外来务工家庭的学生家长对子女接受教育的重视程度和城区相比有较大的差别，在配合学校工作方面比较被动。

（3）家校工作中缺少长效机制，亟待拓宽服务渠道。

学校的家委会、家长学校、家长课堂、家校沟通工作都已形成常规，但是在特色发展方面做的还不够，尤其是利用家长资源方面还没有建立起有效的机制，同时在学校服务家长的意识方面还有待进一步提升，老师们和家长沟通的意识不断加强，并能通过各种方式与家长交流，但是在交流方面往往缺少对家长育子方法方面的指导，服务意识还没有牢固建立。

学校将以“特色发展求突破，内涵发展推品牌，均衡发展提质态”的特色发展理念，牢固树立我校“明德践行，润泽生命”的办学理念，全面推进“德润校园”中以德润课堂为重点，以德润教师为核心、以德润学生为基础、以德润家庭和德润社区为补充的德润工程建设。

明德即美德，而一个“明”字使美德又增添了一种辽阔、宁静的理性思想，用美德作为行动的指南，用宁静、淡泊的方式来进行思考，从而使生命得以浸润和绽放这即是学校办学的根本理念。

在秉承办学理念的过程中，学校将“以人为本，润泽生命”为抓手，构建德润课程体系，形成“以情优教”为核心的课堂教学文化；以“做一个有道德的人”为核心，完善校容校貌及校园文化，形成立体多元的“德润校园”全面推进校园文化建设；通过“诗情润德”的多种学生喜闻乐见的方式进行品德教育，尤其努力打造生动的诗意育场，进一步促进学生做一个有道德的人。

学校将传承并深入发展德润校园近10年积淀的文化特色，通过完善管理制度，打造德润课程体系等一系列改革措施，形成一支德艺双馨的教师群体，使我校的学生尽快形成为品行高尚、举止优雅、彬彬有礼、积极向上的学生群体，使学校成为一所具有鲜明文化特色的、立足百姓，服务师生的、区内领先，市内知名的特色学校。

提升学校德润校园教育内涵，积极探索符合学校实际的、科学、规范有效的管理模式，进行德润课堂教学改革，提高教学质量。造就一支“师德高尚、学养深厚、结构合理、团结协作、身心健康、富有责任心的一流师资队伍”，以“做一个有道德的人”为核心，培养学生良好的习惯，打造生动的诗意育场，增添学生的诗书气质，为学生的幸福人生奠基，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，逐步达到现代化学校的标准。

为了深入推进德润校园品牌，使学校育人方向更加合理、有效、具有可操作性，针对学校的区域特点以及学校多年来的文化积淀，学校确立了“促进学生知行统一、孕育休休有容少年”的育人总目标。

同时，学校将总目标进行了详细地分解，确立了具体的11条育人子目标：

爱国如家：爱祖国就像爱自己的家一样，为成为祖国大家庭的一员感到自豪。

孝思不馈：孝敬父母之心时刻不忘，多替父母着想，多帮父母解忧，多尽孝心。

学礼以立：有礼貌，知礼仪，讲文明，有修养。

学先立志：找到自己的兴趣，确立自己的目标，树立自己的理想。

敏而乐学：爱学习，发现和体会学习中的乐趣。

将勤补拙：用努力和勤奋完善自己，懂得坚持。

求真求实：讲真话，不撒谎，做真人，不伪装。

与人为善：善意友好地与别人相处。

行己有耻：做事有原则，能辩别是非，反思自己的不当行为，做自己认为正确的事。

知行合一：学习的道理要落实在行动中，说和做要保持一致。

休休有容：学会宽容，会替别人着想，懂得与人分享，有度量，不小器。

这11条育人目标以“真、善、美”作为德育的基调，通过爱、礼、勤等德育培训途径，使学生达到“知行统一、休休有容”的道德水平。整个目标之间德育功能既有不同又紧密联系，目标当中充分凸显了学校的道德观，体现了当代学生的道德需求，既有终极目标的要求，又有实现途径的要求，可以说有着很强的可实施性和可操作性，可以说这为学校德育活动的开展构建起了坚实的框架。

目标体系分解

 

2013-2014学年度：

1. 德润管理：实施流程管理，初步提炼符合学校实际的、科学、规范有效的德润管理模式。

2. 德润课堂：研究实施“十二五”规划课题《生态教育理念下德润课堂的研究》，总结情润英语教学法，在全校范围内开展推广。

3. 德润教师：明确专业发展内涵，对每一位教师教育教学正确定位，制定教师新三年发展规划和学期教师个人专业发展规划，定期进行自评和学校阶段性评估。

4. 德润学生：创建诗意校园，落实11条育人目标。围绕育人目标，通过诗意的方式开展“爱的教育”主题活动，评选校园最美的学生和校园最美的小事，打造美德长廊。

5. 德润家庭：初步构建诗意化的家校沟通模式。定期组织家校课堂，开拓多元化的授课方式，尝试家校授课诗意化模式。

6.德润社区：构建起 “学校、家庭、社区三位一体，协同发展”的教育模式，构建起适合我校可持续发展的社区教育基本框架。

2014-2015学年度：

1. 德润管理：形成较为完善的管理制度和管理流程，采用人本管理的方式，初步凸显德润管理的优势。

2. 德润课堂：建立德润课堂评价手册，扎实开展德润课堂教学模式研究，不断提高课堂教学质量。

3. 德润教师：树立教师的服务意识，不断提高教师的师德水平。发掘优秀教师的点滴事迹和好的做法，建立“优秀教师榜”，提高教师的德育意识。

4. 德润学生：深入落实11条育人目标——将目标和学校具体工作相结合。将学校的11条育人目标分解到各个月份当中，并以此作为月份德育的重点，利用美德论坛进行重点的解读，组织学生进行品德训练。

5. 德润家庭：进一步深化诗意化的家校沟通模式。充分发挥三级家委会的功能，开拓家委会的职能范围，积极搭建家校沟通、家长参与学校决策的平台。进一步探索诗意化的家校授课模式。

6.德润社区：着力打造学生和教师两支义工队伍，引导教师、学生、家长共同参与社区的服务与建设，并做好活动记录。

2015-2016学年度：

1. 德润管理：形成德润校园管理体系，实现师生同步可持续发展。。

2. 德润课堂：根据各学科特色，将11条德育目标融入课堂，每位教师都能够通过备课、二次备课、课后反思自然反应出对学校11条育人目标的落实以及诗意育人课堂的建设情况。

3. 德润教师：加强师德建设，努力打造一支有爱的诗情教师队伍。

4. 德润学生：构建“诗情润德”的育人氛围。在德润学生的工作中凸显“润”的意境和过程，确立 “诗情润德”的特色化发展方向，并通过这一特色体现“润”的精神，初步彰显学校“诗情润德”的育人氛围，促进学生做一个有道德的人。

5. 德润家庭：促进形成家校诗意沟通习惯。进一步畅通家校沟通渠道，成立家校工作办公室，丰富家校联动的各项活动。

6.德润社区：努力构建学校、家庭、社会三位一体的无围墙的大学校。

以上3年规划只是学校发展的一个航标，目标是否科学，定位准确，还需在实践中不断进行自我诊断、修改和完善，学校将在实施中通过各种渠道，经常性的上下沟通，达成共识，以形成更强的凝聚力和发展动力，推动此规划的进程。在快速发展的时代，只有畅想创新的乐曲，才能实现更美好的教育理想。