青岛八大峡小学2010——2011学年度第二学期教学工作计划

     2011年是全面实施国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和十二五规划的开启年，也是我区全面推进教育优质均衡发展的关键年。本学年度学校教学工作将以全面实施素质教育为重点，围绕学校2011年工作思路，坚持内涵发展提升教育品质。以“质量”为核心聚焦课堂，强化教学过程的精细化管理，认真开展“注重习惯培养” 的教学主题活动研究，提高常态课效益，努力构建有效课堂，促进学生全面发展。实现“轻负高效”目标，推动学校教学工作的持续、快速发展。

    （1）通过开展 “注重习惯培养，改变学生的学习方式”的教学主题活动，进一步强化教师课堂教学行为的规范，使“培养学生良好习惯”的目标在课堂上得以落实与呈现，求真、求实上好每一堂课。

    （2）“走出去请进来”，邀请专家与名师指导学校的教育教学工作，使教师的课堂教学水平在实践和培训中得以提升，区域能手名师数量增加3-5名，有市级专业人才引领，常态课堂达标率为90%以上。

    以“一日巡视”为抓手，完善巡视反馈流程，提高教学管理的有效性。本学期，巡视重点继续向课堂内部延伸，护导干部在巡视的过程中，要更注重观察课堂常规状况和学生习惯养成情况、学生学习状态等，及时向教师反馈巡视结果，促进常规管理规范化。

    围绕本学期教学重点工作，针对不同层面教师、不同主题进行调研。期初、期末的“常态调研”，重点关注师生的状态、教师的教学准备情况，课堂教学的组织情况以及备教一致等，推进各项工作的有序进行。“随机调研”将紧紧围绕教学研究重点，针对不同层次教师、学生学习习惯等情况等进行，对教师在培养学生良好习惯和优秀思维品质中采取的有效策略进行客观观察，以科学的调研分析来指导教师改进教学，使教师的教学能够更好地为学生的学习服务，为学生的终身学习奠定良好的习惯和思维基础。

三月：期初教学准备情况调研

四月：学习习惯培养情况调研

五月：青年教师有效课堂调研

六月：学习习惯培养情况二次调研

    进一步完善教师教学工作定期检查制度、课堂教学随机调研制度、上课评课制度、教师考核制度。教学管理与教学研究主题紧密结合，通过精细化的常规管理，促进教学研究活动的有效开展。

备课：结合已完善的备课制度，教研组长对组员的教案每月检查一次,教导处每学期至少检查二次,并做到有记录、有评价、有反馈。积极开展优秀教案的交流和评选活动。

上课：加强课堂教学情况捡查。校长室、教导处、教研组长有重点地对青年教师和新教师进行推门听课,对教案、板书、课堂管理等各方面进行检查与指导，发现问题,及时纠正。严格教师听课节数,要求教龄在3年(含3年)内的青年教师和新进教师听课不少于20节, 校长室、分管干部听课不少于30节,教研组长听课不少于20节，其他教师不少于15节（45岁以上教师及后勤除外）。继续进行学生问卷调查,检查学生对老师教学的满意程度。

作业：尝试实现作业分层设计，分为基础部分和选做部分，体现以学生发展为本的指导思想；结合本学期作业设计要求，定期检查作业布置和批改的情况，重点检查备课、记作业本和作业本是否一致。

练习巩固：严格控制检测数量和质量，重点检查练习和检测的有效性、层次性和拓展性。使练习和检测真正为教学目标达成服务，既能让后进的学生体验学习的快乐、发现存在的问题，也能为为学有余力的学生提供新的学习空间。

质量分析：本学期重点做好科学、有效的质量分析：一是向学生反馈学习情况，给学生主动学习的目标与方向；二是将班级进步幅度、存在问题反馈给任课教师，帮助教师了解教学效果及存在的薄弱环节，以更好的实施有助于学生学习的教学；三是分管干部通过评价了解教师教学效率，为教学管理和教师评价提供依据。

    “教学质量”是教育永恒的主题，因此本学期的教学工作仍以“质量”为核心。

     关注课程标准的“执行力”。要求教师从本学期开始认真解读细化课程标准，全面掌握学科原理知识，科学合理地设定教学目标，按照学校“列出目标点，梳理知识点，把握重难点，找准测查点”的备课要求，制定好学科达成目标。

关注学生的“学习力”。“有效课堂”的核心就是教学的高效益，其有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，努力改变学生的学习方式，培养学生的良好习惯，提高获取知识的能力、创新能力和实践能力，使学生在课堂上具有良好的参与、交往、思维的情绪状态，促进学生获得全面发展。

    心中有教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节(课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充、拓展相关资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。

    眼中有学生。了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程．增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。

     手中有方法。根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。在方法运用上，学生会的不讲、不需要讲的不讲、讲了学生也不会的不讲。重视情感在教学中的能动作用，关心每一个，关注每一个，关爱每一个。

    教学设计精巧。其“精巧”表现在：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整。

    课堂讲课精炼。其“精炼”表现在：教学目标明确、教学内容准确、教学方法科学、信息反馈及时、教学行为规范、教学艺术精当。

（1）作业设计“四句原则”： 量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。

（2）作业设计“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。

（3）作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。

（4）作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

（5）作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题本”；提倡分层类布置作业，满足不同层次学生的需要。

     分层教学精当。按照学校“分类指导，分层教学，分档提高，整体推进” 分层教学要求，根据学生个性，认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使全体学生都有不同程度的提高。

    尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。

     本学期学校要进一步加强教研组建设，开展 “深度教研活动”。加强学习、反思，重视总结交流，继续发扬已形成的一个教师上公开课，全组教师出谋划策；一个关键问题，全组共同商量探讨；一个成功典型，全组学习推广的好风气。开展有效的教研活动，充分发挥集体的力量，注重集体备课的实效。在集体备课组织形式上，继续坚持备课组活动统一安排，要求分管干部、教研组长均深入教研组参与教研与集备，共同研究。学校领导既要为教研、集备活动策划，更要为教研、集备活动服务。在备课内容上，要关注热点，突破重点，聚焦难点，有效地把备课内容转化到教学实践中。坚持“个案——交流——反思”三级程序备课法，努力营造 “同成长、我快乐”教研氛围，促进广大教师在教研与集备中体验集体的力量，分享集体的智慧，进而提高自己，提高质量。学期末评出优秀教研组，

规范管理：教研“四定”，定人员、定地点、定时间、定主题。教研地点集中在多媒体教室、会议室，分管干部根据教研课表参与其中。

创新形式：对教研形式进行改革，采用主题发言的形式。教研组长为召集人，确定教研主题后，每一位组员都要结合学习与实践进行充分准备后发言，通过碰撞产生智慧，在互动研讨中共同提高。

充分展示：本学期，将以学段为单位组织公开教研展示活动（可以与学校“三课”活动相结合）。时间、主题自主申报，以课例展示和互动研讨的形式进行。期初上报主题，展示之前，将教案印发至大家，提高教师参与的积极性和实效性。（四）加强教师培训，提升教学素养

    1.加强教师培训。请有关教育专家、领导、名师来校进行专题讲座，通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势。通过专题讲座、示范课等发挥学校骨干教师的积极作用。

    2.认真开展“三课活动”,即开展常态达标课、能手公开课、教学风格展示课、，为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。

    3.营造书香氛围。

    （1）开展教师读书活动。首先保证教师读书时间，把教师读书排入课表;其次改变记录方式，本学期我们尝试运用“写读书记录卡”(每学期不少于5张)，把读书过程中发现的一些重要的信息记录下来，便于以后查找资料;另外，提供资金上的保证，为鼓励教师积极阅读，组织教师去书城自主选择购书，读完后于学期结束前凭发票到学校报销，并把书上交进行循环使用，这样既能为学校图书馆添置新书，又能激发教师读书的主动性、积极性。其二，开展学生读书活动。继续加强学校图书馆和阅览室的管理，向学生开放;充分利用现有资源《书香雅苑》一书，组织学生背诵古诗文和经典文章，开展“每周一诗”或“每周一文”活动，培养学生阅读习惯，陶冶学生情操，并将组织古诗文诵读比赛。

    （2）师生共写随笔。每位教师完成2篇以上教育随笔、故事、案例等文章，并发至博客或校园网，分别于4月11日之前上交第一篇教学随笔，6月10日前上交第二篇，鼓励教师互相学习、共同提高。各学科开展教师随笔评比活动。鼓励学生在校园网上发表随笔、日记，五月份将组织六年级学生进行优秀学生日记评比活动。

     1.加强过程性管理，扎实推进课题的研究进程。

    （1）上学期，我们申报了课题意向，本学期要按意向进行全方位研究与论证，保质保量做好课题选题研究的过程性工作，并积累好原始资料。努力让课题研究锤炼一批骨干教师，引领一批青年教师。

    （2）做好十二五新一轮课题申报的准备工作。

依据市南区教育指导中心科研部的统一部署，组织教师认真学习《市南区“十二五”教育科研规划课题指南》，挖掘学校研究需求，邀请专家来校指导，做好学校“十二五”课题的申报工作。积极参与即将开启的“市南区教育科研走进学校”活动及市南区学校“十二五”教育科学规划课题发布会。

    （3）强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。围绕课题研究定期开展沙龙活动，认真学好相关理论，结合各级各类实践课，凸现课题研究内容，探讨研究方法，交流研究心得，共同提高研究水平。并及时评价、总结、反思，建好研究档案，丰富形成性资料。

    2.加强课题活动的开展与成果推广、让科研引领教学。

    （1）采取有效的措施，提高课题组成员的科研素质，要求每位课题组成员每学期研读一本专著，阅览《当代教育科学》《中国教育学刊》等科研杂志、报刊。

    （2）每位教师都要做课题研究的有心人，善于从现实问题中寻找切入点，在成功经验中寻的生长点，在教育理论中寻找支撑点，在新课改中寻找连接点，确立切合自身能力与水平的课题方案上报立项并进行研究。

    （3）强化反思行为。在加强理论学习，提升教师理论水平的基础上，继续加强课后反思，要求教师及时撰写教后反思或随笔，并有一定的针对性，切忌流于形式、泛泛而谈，使教师养成勤于反思、善于反思的习惯，从而不断提升业务能力。

    （4）推广科研成果。鼓励发动教师积极撰写课改研究经验，课题研究论文、教育教学案例等，并将及时进行评比、交流，认真帮助及热情鼓励教师向各级教育教学刊物投稿，加大学校工作的宣传力度。整理汇编教师的各类获奖论文、案例，结合市级以上各类征文活动及优秀案例征集等评比活动，组织教师开展校级预选赛，学校将对教师的论文进行认真评比筛选，把好质量关，推荐至市级以上评比，力争做到参赛面广，获奖率高。

    1.基于学生实际，认真制定2011届毕业班教学计划，做好毕业典礼的设计与构思。科学安排教学（复习）工作安排。调整好好新授课教学时间和复习时间。切实加强学生的思想教育，充分发挥教师的群体作   用和班主任的职能，帮助学生树立良好的学习目标，激发学生潜在的学习动力，指导学生掌握有效学习。关注各阶段、各层次学生的状况，加强对优等生的提升和学困生的辅导，在抓好单科优秀率和达标率的同时，提高三科总分优秀率和总分达标率，使学生圆满、顺利毕业，跨入理想中学的大门。

    2.课程衔接，搭建平台，幼小衔接拓展有效课堂空间

    （1）教学资源共享，为“衔接”搭建平台

    组织低年级教师走入学片内幼儿园，参观大班的幼儿主题活动，为更好的开展一年级各项工作提供有力保障。

与片内中学互相观摩一次教学研究活动，举行一次互动教研活动，进一步明晰初中、小学、幼儿园各学段教学的联系与区别，明确下一阶段课堂教学研究的方向。

    （2）建立交流机制，促进教师沟通

    本学期，拟与片内中学商定建立“重大教育教学活动的交流”机制。凡有重大教育教学活动，双方均提前详告对方，通过这样的活动，进一步促进中小学之间的教学交流，使双方对学生学习的状况、学习方法、教学方法等有更加深入的了解，促进幼小初衔接工作的扎实开展。

上旬：准备阶段——发家长信、做全校通告，将活动内容告知全体师生和家长；征集读书节标志和口号；

中旬：活动阶段——启动仪式：揭幕标志和口号，做读书节动员；学校：小书迷好书推介会；学段：亲近课本朗读比赛、古诗擂台、成语接龙；级部：美文诵读比赛、读书成果展、优秀图书角评选；

下旬：总结阶段——表彰书香班级、表彰各单项竞赛奖项

结合读书节的评选，在期初就把班级图书角的布置及应用要求布置给老师，要求各班充分利用好图书角，摆放适合学生阅读的图书，人均至少3本以上，体裁多样，内容丰富，有难易分类。学校将对建设和使用情况进行检查，读书节表彰。

写字专项：做好三项工作——练习、评价、展览、评优。在每月的作业检查中专门对书写情况作出评价；各级部组织专题展览；期中期末进行试卷书写情况的评优。

阅读专项：各班每天要结合读书角建设和读书节活动，鼓励学生多读书。每天中午13：10—13：30为固定的阅读时间，学校组织检查反馈；各班准备40分钟的读书活动展示，形式不限，自主申报后校园电视台录像，并向全校师生播放。

三月份：朗读达标。由学生干部组成检查小组，每班抽3-5名学生，根据进度朗读课文，从正确、流利、有感情几方面进行评价；

四月份：写字达标。结合作业检查情况，对书写的正确率、工整美观情况进行专项评价。组织学生硬笔书法达标活动。

五月份：习作达标。结合月考，对学生习作情况进行专项评估反馈，同时进行学校春季作文大赛。

六月份：阅读技能专项达标。在中高年级组织短文阅读达标活动。根据各班正确率评选优秀班集体及个人。

    本学期，继续组织“七彩童年作文大赛”。由各教研组长命题、分管干部把关，为科学起见，稿件评审分级部采取密封、编号、各自打分的方法，每篇作文保证有两位评委打分。

 围绕学生数学学科素养的提升和数学思维的培养，每月组织数学主题竞赛活动，通过竞赛，激发学生学习兴趣，培养学生爱数学、爱思考、勤动脑的良好习惯。

三月：口算小能手竞赛

四月：书写小标兵竞赛

五月：计算小能手竞赛

六月：趣味数学竞赛

通过活动激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生英语的听、说、读、写能力，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。

3月：2-6年级进行英语书写比赛

4月-5月：进行第七届英语讲故事比赛。

6月：进行3-4年级进行阅读单项检测，5-6年级开展作文展评活动

本学期的科学学科活动围绕实验操作开展，目的是提高学生科学素养，培养学生的科学学习兴趣和学习习惯，切实把观察能力、思考能力、动手能力、创新能力的培养落实到学生的学习生活中。3—4年级学生，每学期独立或合作完成一个科学小实验。5—6年级学生，一学年分期独立或合作完成两个实验和一个小课题研究，教师将对完成情况进行考核。期初由学生个人申报考核时间，考核完成后，由老师根据实验操作的难易度、成功率、科学原理理解度评定等级。

三月：制定出科学学科学分制考核方案，完成每个学生动手实验的申报；

四—六月：进行相应考核和等级评定。

综合实践：（4-6月）

手抄报或主题研究报告评选

信息技术：

4月举行学校电脑作品制作活动比赛（电脑绘画、动画、电子板报），选送优秀作品参加区电脑作品制作活动比赛

5月汉字录入比赛   

6月总结与表彰