一、教材依据
综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容是具有开放性的。2008北京奥运会是全中国人民最关注的一件大事，绿色奥运、科技奥运、人文奥运是2008北京奥运会的三大主题。因此我们选取了这三方面分别进行主题研究。今天这堂课是《绿色奥运》主题研究中的一次探究设计调查问卷的综合实践活动课。
二、设计思想
学生自从三年级开展综合实践活动以来，已基本具备独立搜集信息、整理信息的能力，初步了解和掌握开展实践活动的一些基本方法。2008北京奥运会是全中国人民最关注的一件大事，以此为契机，更容易调动学生的探究兴趣，学生们了解有关绿色奥运、环保的知识，然后结合已有经验，引导学生联系以前活动的经验通过讨论梳理出问卷调查的过程以及方法，完成调查问卷的设计。活动中，在活动中将结合中年级学生特点，使学生在教师的引导下，自主探究，合作交流，从活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，提高学生研究性学习的能力。
从而进一步培养学生的环保意识、小主人翁意识，使我们的环境得到充分有效的保护，以全新的姿态来迎接北京奥运会的到来。
三、教学目标
知识与技能：
1．了解问卷调查的过程，学会设计调查问卷。
2．了解问卷调查的方法以及注意事项，能够进行简单的设计制作。
过程与方法：
1．引导学生联系以前活动的经验通过讨论梳理出问卷调查的过程以及方法。
2．通过组织学生设计制作调查问卷培养学生的表达能力以及实践能力。
情感、态度与价值观：
1．培养学生的环保意识，宣传绿色奥运。
2．进一步培养学生探究的兴趣、群体合作的意识和求实求真、坚持不懈的精神。
四、教学重点
2. 培养学生的环保意识，宣传绿色奥运。
五、教学难点
引导学生联系以前活动的经验通过讨论梳理出问卷调查的过程以及方法。
六、教学准备
1、 收集调查问卷的有关资料
2、 收集并整理有关保护环境、保护资源、保护生态平衡等绿色奥运
的资料
3、两份调查问卷：一份不完整，一份完整
4、多媒体课件
七、教学过程
（一）激趣揭题
师：同学们，2008奥运会即将举行，你们知道奥运会的吉祥物是什么吗?(学生回答),今天这5位小伙伴也来到了咱们的课堂，五位福娃想考考大家：2008北京奥运会的三大主题是什么？身着绿衣的福娃妮妮也想考考大家：名列三大主题之首的绿色奥运是指什么？
【创设情境，明确研究主题，激发学生的探究兴趣。】
对！就是环保！保护环境、保护资源、保护生态平衡。2008奥运会马上就要举行了，绿色奥运，保护环境、保护资源、保护生态平衡的思想是否已深入人心？你了解哪些关于绿色奥运、环保的知识？
学生交流
教师根据学生回答，梳理、评价。（保护环境、保护资源、保护生态平衡）
同学们已经知道了这么多看来同学们的环保意识都比较强了。其他人呢？我们身边的人、周围的人是否都了解绿色奥运、环保的各种知识呢？
（知道：请你来说说你的了解。那这种行为究竟是一种个体行为还是群体呢？）
福娃妮妮也特别想知道这些呢。
师：我们可以通过哪些办法来获取这些信息？
学生回答
（师：你们认为哪种方式更适合了解人们是否掌握某些知识呢？）
你为什么会选择用调查问卷的形式呢？（生答，围绕好处）
师：是的，调查问卷更加方便而准确地反映出人们的真实想法。
今天我们这节课就和福娃妮妮一起以“绿色奥运”为主题，学习设计调查问卷（板书课题），绿色奥运可以分为三个方面：保护环境、保护资源、保护生态平衡。同学们可以以小组为单位，选择其中一方面作为今天所要设计的调查问卷的主题。
希望通过调查活动，了解人们对于绿色奥运、环保的意识现状。
【调动学生的情绪，引导学生结合自己日常的生活经验、以及从多种渠道获取的信息进行交流，给学生提供表达、展示自我的时间与空间。此环节重在引导学生明确调查问卷的好处。】
（二）指导问卷
1、师：福娃妮妮给同学们带来了两份调查问卷（出示两份问卷，一份不完整，一份完整），请大家观察、对比，思考一下：从结构上看哪份问卷更好一些？为什么？
在小组里交流汇报（教师及时评价）
2、请同学们再来观察思考，像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？
老师提醒大家一句，观察要有顺序。
学生观察思考，小组讨论汇报
【让学生在对资料的分析与研究中，了解调查问卷的结构，尝试与他人合作交流，学会与他人交换意见。】
3、题目：
师：好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。
我们这次调查问卷题目可以怎样写？
学生回答（课件出示）
师：调查问卷中还有什么？
4、前言：对象、目的、要求
师：根据我们的调查主题，我们可以选取谁作为我们的调查对象呢？
生：老师、同学、（家长、邻居等等）
师：对，我们不妨先从身边的人开展我们的调查，所以，我们这次调查问卷可以先以同学作为我们的调查对象。哪个年级呢？
师：我们的调查目的是什么呢？
师：这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写（课件）
指名学生说一说本次问卷调查的前言
师小结：也可围绕主题、目的自己设计，简洁明了即可。
【指导学生结合实际，结合自己小组选题，以便有针对性地开展探究活动。】
5、主体：调查问题
师：调查问卷最重要的部分是？就是主体部分！调查问题。
师：问卷的主体部分应该怎样设计呢？
师：同学们再来观察观察，调查问卷的问题是以什么形式出现的？
生：选择题
师：还有呢？
生：问答题
师：对，我们可以采取选择题和问答题相结合的方式来获取信息。
师：假如你是一名被调查者，希望选择题型多呢还是问答题型多？为什么？
（生答：题目应该尽量以选择题居多，便于调查对象回答，不必浪费太多的时间来思考）
师：围绕我们各小组将要研究的主题可以设计哪些内容呢？
生：我们可以问问被调查者一些有关绿色奥运、环保的知识，哪些行为是保护环境的，被调查者都做过破坏环境的行为吗？以及遇到破坏环境的行为你会怎么做等问题
师：同学们的思维非常活跃，考虑的问题也比较全面。不过，妮妮还想提醒大家，提问时要注意：
1、 根据调查目的设计
2、 问题要明确、具体
3、 问题排列由易到难，层次分明
4、 多采用选择题，少问答题
5、 预先讨论或预测。
【这一部分是问卷设计的重点，也是难点，不过，通过前面两个环节：“你了解哪些关于绿色奥运、环保的知识？”和“围绕我们各小组将要研究的主题可以设计哪些内容呢？”可有效地降低学生在问题设计上的难度。】
结束语
师：问卷的最后，当然是结束语：（简短地对被调查者的合作表示真诚地感谢；调查人员、调查时间）
师：了解了这么多调查问卷的知识，发现同学们都已经跃跃欲试了，现在就请小组合作，共同来设计一份以各小组研究内容为主题的调查问卷吧。
学生再次交流自己小组的研究主题。
【再次明确点查问卷的主题和目的】
（三）设计问卷过程
1、以小组为单位自主设计问卷（根据刚才所罗列的主要问题，注意发现学生存在的问题）
【激发学生活动兴趣，培养学生的合作意识、创新意识和动手能力。】
2、小组交流介绍问卷
师：哪个小组愿意上来介绍一下你们组的调查问卷？其他同学要认真地听，看看他们小组的设计有什么值得借鉴的地方或者有什么不足之处。
（让问题较多的小组展示）
学生评价调查问卷
【引导学生从结构完整、问题设计、合作研究、展示效果等方面进行评价 ，总结研究过程，体验成功的快乐。】
根据提出的宝贵意见，在组内修改。
（注意根据板书来指导小组的合作）
（四）小结
师：看来咱们同学已经能够根据研究主题设计出调查问卷了，（不过，在问题的设计方面还要多家思考）以后也可以根据这些方法设计其他主题的调查问卷。问卷设计好后将如何去实施，同学们可以在今后的综合实践活动中去探究去发现的。
【课虽止而意未尽，进一步引导学生根据探究兴趣提出新的研究课题，继续去探究，提高自己的探究能力和水平。】
八、教学反思
本次的活动也给我留下了更多的深深思考。
1、综合实践活动课，处处有题材，关键在于挖掘。与其它各门学科课程相比较，综合实践活动不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，更注重实践性、开放性，这节课的选题就选取了课本以外的资源，密切联系学生实际生活，以学生的现实生活和社会实践中的——绿色奥运（环保）进行探究，进而掌握调查问卷这一技能。古罗马教育家普鲁塔克曾经说过：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。这一选题，正是点燃了儿童心灵的火种，充分激发了学生的探究主动性、积极性，有效的提高了课堂教学。
2、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。这堂课我注重引导学生联系生活实际自主发现问题，进而探究问题，并实际的去解决问题，营造探究氛围，让学生在创设的环境中去回顾、去思考、去梳理，并总结出解决问题的方法，充分体现出综合实践课程学生的自主性，展现了课堂教学的有效性。
3、综合实践活动强调多元评价，综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。因此，它以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。所以，在这堂课上，我努力健全评价体系，采取师生评价、生生评价、自我评价等多种方式，从问卷结构完整、问题设计、合作研究、展示效果等方面进行评价 ，总结研究过程，体验成功的快乐，激发他们的上进心和自信心，更积极地投入学习。
同样的，在这一研究过程中，我与学生们共同成长，学生在收获的同时，老师也是在收获着的。在这次课题研究中，我深深地感受到综合实践课程对一名教师综合素质的要求——教师专业化发展的需求。课程内容的开放性，生成性对教师既有无穷的魅力，又富有很强的挑战，在今后的教学和学习中，教师只有在生活中不断的充实自我，不断往更为专业的方向发展，才能更好的指导综合实践活动，提高教育教育教学的水平！