本模块主要介绍了科普知识中太阳系的九大行星的分布，以此学习远近的表达方法。Unit1主要通过太阳系的平面图呈现了九大行星位置的分布和排列，并根据情景教学了A is near to B. B is far from A.句型。
本模块设计的活动开始对学生渗透非语言能力的知识视野的开拓，本模块主要学习也复习了方位介词和形容词在英语中的运用。
本节课的教学目标：
语言功能：学习远近的表达方法，复习形容词的运用；了解太阳系的构成等科普常识。
学习任务：A is near to B. B is far from A.
能听说读写的句子：
This planet is near to the sun. It’s very hot.This planet is far from the sun. It’s very cold
能够听说读写的单词和短语：
sun , fat(B2) , near to, far from, thin (B2)
情感态度：使学生形成热爱我们的星球，热爱我们的大自然，热爱我们的环境的意识。
教学设计思路：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
四年级学生应达到的一级课程目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
为话语，把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使学生在活动中思考，通过设悬念，促使学生去质疑，通过类比，让学生发现知识的规律，通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生潜能，从而促进学生综合语言运用能力的提高。同时关注学生情感态度价值观的引导，在课堂中随时渗透爱国主义教育，使学生形成热爱我们的星球，热爱我们的大自然，热爱我们的环境的意识。
一、导课环节主要从激发学生兴趣入手，利用学生的已有生活经验和认知水平，通过设计悬念、激发学生思维、新旧知识滚动融合，使学生在用中学、学中用、达到学以致用，拓展运用语言知识。
开课先复习所学过的形容词，接着出示图片，让学生来形容描述，给出例句：This snake is short.逐图出示，复习形容词及形容词的用法。
二、创设情景，激发兴趣。
创设太空情景，引出单词：space,通过复习已学单词race的复习，感知space的发音及拼写，引导学生注意并感知字母发音规律。同样的方法，进行单词planet 的教学，使学生在图片的帮助下理解planet的意思,an-plan-planet的方法记忆单词的发音。降低单词学习难度。太阳图片，学生一看到图片中的两个数字，6000摄氏度，14000000km, 使学生一下子生发出：big.hot的印象。直观有效。使用肢体语言，教学near to,far from 等词语，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，使学生形象而深刻的理解、记忆。
巩固操练环节。降低难度，将生活与英语知识整合，XX is near to XX. XX is far from XX.联系学生身边的同学，使操练有趣且真实有效，让学生在运用新知识的过程中体验英语与生活的联系，培养运用英语的能力。同时渗透语音教学。
三、拓展提高，综合运用环节。通过韵诗、介绍朋友、猜朋友的游戏和各个国家远近、冷热的表达，对学生进行语篇的训练，提高学生的综合语言运用能力，同时渗透爱国主义思想，培养学生正确的世界观和价值观，培养学生热爱地球的情感。
板书的归纳，实现了课文内容由词、句、文的过渡，使本课内容组合成一篇小短文，为学生的作文训练奠定基础。
课后反思：
优点：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
1、活用教材。将课本中的活动3提前，以旧引新，这一部分如果按教材安排放在后面的话，会有一种不连贯，先新后旧，先难后易的感觉，提前之后使学生对于以前学过的形容词的使用又进行了复习，同时导入新课。自编韵诗，激发学生学习兴趣，培养学生想象和创新能力，轻松易记。
2、使用肢体语言。激发学生学习兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，使学生形象而深刻的理解、记住了near to,far from 等词语。
3、太阳图片，直观有效。使学生一下子生发出：big.hot的感觉
4、拓展练习：两部分，一部分是学生身边的人，谁靠近谁，谁远离谁的练习，激发学生兴趣，同时练习远近的表达和对人的描述。另一部分是地图，赤道、城市、国家的远近表达练习，既练习了所学习的重点，远近的表达，同时也拓展了知识面。学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性。
5、板书设计。图文结合，重点句型、单词都比较清楚的有序的呈现，易于学生学习和回顾。
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
不足：
1、课件。教室和办公室的电脑系统不同，以至于制作好的课件无法正常使用，课件与vcd的转换在课堂上浪费了些时间，感觉上有点乱。
2、学生之间的交流、小组讨论活动少些，有几个地方应当让学生适当讨论与交流。例如，学习near to的表达时，说一说，XX near to XX 的时候，这是学生初次尝试，小组讨论和交流的方式会更好。
3、拓展练习：再贴近生活，面再广一些。如学校，家，或者其他地点的远近的表达。韵诗的学习，或许可以教师只出示前半部分（near to部分）后半部分学生自己仿写，可以更大限度的调动学生主动性，还可以锻炼学生仿写能力，培养学生思维能力和创新能力