2011——2012学年度第一学期教学工作计划

发表时间：2011-09-13 阅读次数：241

一、指导思想：

本学期我校教学工作将以“关注常态，提高质量”为工作目标，围绕“聚焦课堂提升素养”，通过细化常规管理，探索符合学校师情的教学、研究、师训一体化的工作机制，促进师生发展，形成良好的校风、教风、学风，提升学校办学品质。

二、工作目标：

1．优化常规管理工作，重点加强备课、上课、作业等教学环节的管理，提高常态课教学质量，规范教学行为。

2．立足校本教研，打造1－2个“有课题、会研讨、有名师、能合作”的优秀教研组。（三年规划中的内容）

3．加大师资培训力度，提升教师素养，以《专业发展规划》（三年规划中的内容）引领教师成长。

4．深化课程建设，形成学校特色综合实践课程。逐步完善课程的内容，促进学生发展。

三、主要工作任务与具体实施：

（一）优化常规管理，规范教学行为。

本学期，我校将重点细化备课、上课、作业三项常规管理，规范教师的教学行为。

1．“三结合”进行备课检查，即：分管干部每月定期全员检查与不定期个别抽查相结合、全面检查与单项检查相结合、干部检查与校长抽查相结合；分管干部每月除了全面检查教师备课整体情况外，还要重点检查一个单项，（9月：教学目标，10月：教学环节设计，11月：教学方法，12月：课后反思）分层有计划的把好备课关。检查结果及时与教师进行当面或书面反馈，教师再进行备课的二次、三次修改，并用不同颜色标注修改的部分。

2．加大“干部每日巡查”力度，开展“提前候课、按时下课”等课堂常规抽查，对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解每位教师的课堂教学情况；针对课堂中的优点与不足及时指出，并与教师探讨改进方法，帮助教师不断提高课堂教学能力。

3. 每月开展 “学生作业专项调研”（局重点工作中提到），进行“作业分层设计”展评活动，引导教师根据学生实际设计多样化作业，提高作业的实效性。

4.组织各项学生参与各项学科竞赛活动，如：“古诗考级”“英语故事秀”“口算大赛”等，培养学生良好习惯，提高学生学科学习关注度，激发学习兴趣，引导学生掌握科学的学习方法。

（二）针对不同层次的教师开展有的放矢的教学活动。

●在工作五年内的新、青年教师中开展“增值性”课堂教学评价活动，将老师同一课题在平行班的两节课课进行对比，做增值性评价，第一个班为推门录像课，课后教师自己看录像进行反思，教研组发挥团队力量，帮助磨课研课，教师修改教学设计再在平行班上课；（为保证教学进度，两节课间隔不超过2天）学校对两次录像课分别进行评分，评出“教学新秀奖”“教学潜力奖”等，鼓励新、青年教师不断改进课堂教学行为，提高教材研读、教学目标落实等各项专业能力。

●在骨干教师开展中 “自我同课异构”课堂展示活动。我们以前开展的“同课异构”是大多是不同教师执教相同课题，采用不同的教学设计；本学期我们在学校骨干教师中开展“自我同课异构”教学展示活动，教师根据不同班级学生的特点，采用不同的教学设计，突破骨干教师课堂教学模式化的瓶颈，提高教师根据学生实际创造性处理教材的能力。9月份教师自主申报课题、开展时间

（三）立足校本教研，提高教研实效性，打造 “有课题、会研讨、有名师、能合作”的优秀教研组。

1.加强教研组建设，做到教研“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，提高教研活动的计划性。教研前准备的充分，教研记录详实落实教研规范性。本学期开展一次教研集备展示活动，促进教研组和谐发展，打造1－2支“有课题、会研讨、有名师、能合作”的优秀教研组。

2．通过开展 “注重习惯培养”的教学设计活动，进一步强化教师课堂教学行为的规范，使“培养学生良好习惯”的目标在课堂上得以落实与呈现，求真、求实上好每一堂课。（三年规划的内容）

3.将远程研修网上学习与教研活动紧密结合，扎实落实“磨课”研修，各教研组在教研组长的带领下，认真观看视频，积极参与研讨，保质保量完成各项作业。

（三）培训跟进，促进教师专业发展。

1. 以展示促提升，开展教师个人学科基本功展示活动。教师根据自己学科进行指定内容和自选内容的展示，比如：语文教师指定展示内容是课文范读，除此之外，老师还可以自选一项内容来展示，9月份申报，10月——11月利用校本培训时间进行进示。

2.问计与师，设计培训课程，丰厚教师文化学养。（结合区教学计划重点）

立足学校教师专业发展整体规划，依据对各层次教师的培训目标，下发问卷和培训菜单，教师根据自己教育、教学发展需求进行选择，学校根据教师需求调整或重新设置培训内容、形式，满足教师专业发展的需求，丰厚教师文化学养。

3．规划引领，分层师训。

针对教师自己的发展规划，加大青年、骨干教师的培养力度，打造区域名师。（三年规划中的内容）

●青年教师、引领成长。进一步分析工作五年内青年教师的专业水平特点，继续开展“师徒结对”活动，成立由校长、分管领导、骨干教师，区教研员成立的专家指导团，从职业态度、学科知识体系、教学技能、教师应具备的个性心理素质等方面为他们提供具体的指导与帮助。师徒开展 “课堂五问活动”，即：课前师傅老师要问自己的徒弟：“课时目标”“教学的几个大环节”“课前准备的教具、学具”，课后问：有几个学生没有发言？学生的哪些回答教师没有预设到？帮助青年教师自检并反思的教学行为。

●骨干教师、形成风格。

建立骨干教师个人成长档案。通过向专家学习，精读教育教学事专著等途径，增加骨干教师的内驱力，不断提升自身专业化水平，逐步形成骨干教师的教学艺术和独特的教学风格。

4. “工作室”建设，成就专业梦想。鼓励音乐、美术、科学、信息等老师尝试进行“工作室”建设，每人承包一个自己的专业工作室，打造特色平台，成就教师的专业梦想。（三年规划中的内容）

（四）逐步完善好以“阳光少年、七彩人生”为主题的综合实践活动国家课程，使学生掌握基本的生活和劳动技能，能够较好地适应环境，独立完成自我服务项目，形成学校特色综合实践课程。落实发展学校《梅花桩中华武术》特色课程，逐步完善课程的内容，使之系统化、规范化。（三年规划中的内容）

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