本次的活动也给我留下了更多的深深思考。
1、综合实践活动课，处处有题材，关键在于挖掘。与其它各门学科课程相比较，综合实践活动不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，更注重实践性、开放性，这节课的选题就选取了课本以外的资源，密切联系学生实际生活，以学生的现实生活和社会实践中的——绿色奥运（环保）进行探究，进而掌握调查问卷这一技能。古罗马教育家普鲁塔克曾经说过：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。这一选题，正是点燃了儿童心灵的火种，充分激发了学生的探究主动性、积极性，有效的提高了课堂教学。
2、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。这堂课我注重引导学生联系生活实际自主发现问题，进而探究问题，并实际的去解决问题，营造探究氛围，让学生在创设的环境中去回顾、去思考、去梳理，并总结出解决问题的方法，充分体现出综合实践课程学生的自主性，展现了课堂教学的有效性。
3、综合实践活动强调多元评价，综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。因此，它以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。所以，在这堂课上，我努力健全评价体系，采取师生评价、生生评价、自我评价等多种方式，从问卷结构完整、问题设计、合作研究、展示效果等方面进行评价 ，总结研究过程，体验成功的快乐，激发他们的上进心和自信心，更积极地投入学习。
同样的，在这一研究过程中，我与学生们共同成长，学生在收获的同时，老师也是在收获着的。在这次课题研究中，我深深地感受到综合实践课程对一名教师综合素质的要求——教师专业化发展的需求。课程内容的开放性，生成性对教师既有无穷的魅力，又富有很强的挑战，在今后的教学和学习中，教师只有在生活中不断的充实自我，不断往更为专业的方向发展，才能更好的指导综合实践活动，提高教育教育教学的水平！