优势：
1、课前查阅相关资料。
恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生课前搜集恐龙的相关资料，并在课堂上三次进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识，并通过老师的指导，使学生把搜集到的知识内化、升华。进一步激发学生搜集资料的兴趣，课堂学习、交流的兴趣。
2、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣
我精心制作的《恐龙》课件，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。
在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，孩子们仿佛进入了恐龙的时代，拉近了孩子与文本间的距离，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。
3、由“扶”到“放”，引导学生自主探究，掌握重点，突破难点。
例如先教学“雷龙”。教学时，我先出示雷龙的图片，引导学生找出课文是怎样写雷龙的外形特点的句子，再进行朗读体会：从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物，用两个句子进行对比，理解体会说明方法：作比较、打比方、列数据。
再提出：其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。
小组通过问题、句式练习的交流讨论开展自主探究，认识其余几种恐龙，体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形，理解并掌握三种说明方法。
存在的不足：
这节课是我精心准备的一堂课，但还是存在许多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价方面语言不够丰富，课堂中预设和生成的处理还不够灵活等。
新课程，新理念；新教法，新实践。培养学生自主探究的能力，优化语文课堂教学过程，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维，我将继续秉持着务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断摸索中为教育教学工作作出自己微薄的贡献。