如何培养小学生的美术创作能力（二）

发表时间：2011-12-16 阅读次数：506

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来，我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题，有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样，可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔，这位同学的美术水平在国内学校算比较可以，人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创作能力差”。

为什么会出现这种情况，有如下几个因素：一是社会因素。人们习惯用“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二是教学问题。许多教师上美术课因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品，还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。那么该如何来培养学生的创造能力。

一、利用电教设备，搞好课堂教学

我们的孩子临摹能力强，基本功扎实，但创作能力比较差，解决问题的关键仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力，美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美，小学美术课主要分为四大类：欣赏课；绘画课；制作课；工艺课。如何来上好这些课呢？

第一：利用各种电教设备，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏，特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感，因此运用现代教学手段非常有必要，通过自己找些资料，通过声音、图像、音乐刺激学生兴趣，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生见多才能识广，才能提高他们的创造力。例如：在小学美术欣赏课中，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光盘，VCD都有这方面素材，老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

第二：利用各种电教设备，解决课堂难点

多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利，也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪，使学生明确自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创造，学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。

二、加强四个能力的培养

四个能力的培养即观察力，形象记忆能力，想象力和创造力，有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力”。可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状，色彩不同静物。高年级可进行同类物体练习，如：高年级可以画一组色彩，形状相近的苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力，形象记忆能力的培养可多采用默写的方式。如：出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，能抓住物体特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加，变形练习，例如：正方形的练习，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力。

三、课后多画日记画

所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字，其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式，运用绘画写日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材，许多教师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画，往往是学生等着着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律，好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣，让学生多画日记画，能很好解决这个问题。

总之，要有效地培养学生的艺术素质，从而提高他们的创作能力，让他们学得开心、愉快，是我们教师追求的目标

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