小学教师教学行为有效性的研究——国内研究现状（二）

    在我国，早期教学行为的研究与教师行为的研究是混杂在一起的。对于教师行为的研究，有助于了解教学行为。较早直接研究教师行为的当属傅道春等人。傅道春在1993年分别出版了《教师组织行为》、《教师技术行为》两本著作。新课程实施伊始，傅道春又有《新课程中教师行为的变化》、《新课程中课堂行为的变化》两书。傅道春的研究很受教师的欢迎，但是傅道春并没有真正揭示教学行为的内涵，并未给出定义，并且也未明确将教师行为与教学行为作一明确的区分，只是在具体行为上作了描述。施良方与崔允漷在其主编的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》（华东师大出版社2003年版）一书中明确谈到了教学行为，作了分类，进行了阐述，但也未给出定义。对教师行为作出明确的定义的当属唐松林。唐松林把教师行为定义为：教师在教学活动中，对其能有效地完成教学工作，实现教育目标的一种能力的自觉与信念。它是教师经过专业化训练和在实践中形成的教育思维、认知结构、人格特征及与之适应的行为方式的总和（《教师行为研究》，湖南师范大学出版社 2002年版）。