100以内数的认识

小朋友们，今天我们和小咕咚一起去动物乐园，参加它们盛大的庆典活动，

好吗？ 小咕咚发现动物乐园的大门上有一个问题（点击课件：出示第8页的第

2题的图。）

     ［设计意图：以学生亲身经历游动物乐园为切入点，激发学生的学习兴趣，

培养解决问题的意识。］

（一）活动1：开启动物乐园的大门。

1、学生独立填表：

　　  2、学生分组讨论：说一说看到哪些有趣的排列。

　　  学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。

如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

　　      ②每一行个位上的数都相同．

　　      ③左上角和右下角相邻两数相差11．

　　      ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、

竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并

追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？

［设计意图：通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习

兴趣，又为比较大小做好准备．］

　　  （3）看数目表找数．

①    教师引导学生观察：第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？引

导学生发现这两个数的关系。

　     第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

②    继续引导：55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？引导学生发

现这三个数有的关系。64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

　　   ③同桌互相提问。

 ［设计意图：通过填图中的空格，是学生进一步复习100以内数的顺序，

在合作交流的过程中加强学生之间联系，培养其解决问题的能力和合作意识。］

    （二）活动2：快快加入小动物的游行队伍！

    （课件点击：老虎、狮子、小熊、大象，孔雀面具后面的第9页的第3

题。）做对题的小组奖励面具。

1、（课件点击：老虎面具、狮子面具）

学生回答后，教师板书：20+30=60 70-40=30

引导学生明确：20+30表示几个十与几个一，合起来是多少？计算70-40

是怎样想的？

      2、（课件点击：小熊面具、大象面具）

学生回答后，教师板书：20+3=23    追问：20+3表示几个十与几个一，

合起来是多少？引导学生说出：2个十和3个一合起来是23。

教师追问：3个一加2个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师

根据学生回答板书：3+20=23

从46根中拿走6根（课件演示）。

引导学生思考：还剩多少根？怎样列式？

学生回答后，教师板书：46—6=40

师生小结：通过刚才的计算，你发现了什么规律？

3、（课件点击：孔雀面具）

（50+20　　　 30+70　　　　 69-9　　　20+8

56+6　　　  7+30　　　　  77-7　　　80+10

98-8　　　  20+30　　　　 50+9　　　70+6

20+8　　    20+80　　　   59-9　　   80-60

   教师说明：下面老师给每组同学准备了计算题，我把题目放在第一个同学的课桌上，当我说开始的时候，第一个同学开始做，作好后传到第二个同学，依次类推，哪一组做得又对又快，就得到孔雀面具。

［设计意图：这是一种互动的形式。这里的生生互动既有知识的交流，

也有情感的传递，是每个学生都有学习的机会。通过互动活动巩固几十加

减几十、几十加减几的计算方法，提高学生的计算能力，同时激发学生的

兴趣。］

（一）活动1：争当啄木鸟医生。

判断是对还是错。

（1）59＞51（    ）

　　    （2）65＞56（    ）

　　    （3）78＞87（    ）

　　    （4）比50少1的数是51（    ）

（5）63前面一个数是62（    ） 

 请学生用手势判断，并说明理由。

（二）活动2：帮小动物们计算拍球比赛的结果

 小狗拍了40下；小猫拍的比小够多得多；  小兔拍的比小狗少一些。

　　     小猫可能拍多少下？（画“√”）    小兔可能拍多少下？（画“×”）

 

 

         让学生先看图自己独立去做，在交流自己选择的答案和想法。

        ［设计意图：通过3个小动物拍球的情景图，是学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。］

     四、全课总结：通过今天的练习，同学们能积极的动脑，认真参与到小

组合作中，希望同学们再接再厉，在今后的学习中取得更大的成绩。