学看钟表1

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。（钟表 ）

2、谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。”（板书课题）

[设计意图]  抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。
二、初步认识钟面

1、引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？

2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。

(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），

（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。

 [设计意图]  这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。（课件呈现教材信息图）

学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下问题：

小力是什么时间到家的？

小云是什么时间到家的？

小青是什么时间到家的？

小林是什么时间到家的？

教师选择有价值的问题板书写出来

[设计意图]  从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。

现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )

（1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。

（2）全班交流汇报认识整时的方法。

（3）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。

（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”

（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）

（6）游戏：比比谁最棒！

男、女生比赛拨钟表