《长江之歌》教案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3)、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
4)、读课文。

2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看

三、指导写字。
1、出示生字：
　　　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
2、指导写字：
　　　乳：左右基本等宽。
　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
四、边读边思考：这首诗歌主要讲了什么意思？你有什么感受？把不懂的问题提出来。

五、朗读背诵：

1、练习有感情朗读全文，指导读出诗歌的恢弘气势，雄壮豪迈；

2、欣赏并跟唱《长江之歌》；

3、背诵课文。

             第二课时

一、复习检查。
二、精读训练
　　播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：我们赞美长江，
　　　                    　你是无穷的源泉；
　                          我们依恋长江，
　　　　                    你人母亲的情怀。（引读）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

说说读了这句诗想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节
（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（齐读 。自由读。学生讨论交流）
　讨论    出示：你从雪山走来，
　　　         春潮是你的丰采；
　　　　　     你向东海奔去，
　　　　　     惊涛是你的气概。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　哺育各族儿女；
　　    你用健美的臂膀，
　　　  挽起高山大海。
   指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。  指导朗读
 精读第2节。
　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
默读第1节，思考，讨论交流：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”
四、练习朗读全诗。
　师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。
　交流：

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

五、总结全文：

1、通过学习课文，你体会到什么？有什么感想？我们应该怎样从自身做起，保护好母亲河？

2、课文两段是如何对应着写的？

第一段：从地理特点的角度描写长江，歌颂她一泻千里，滋润两岸的气概；

第二段：从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。

六、拓展延伸：长江是我国第一大河，她孕育了华夏儿女，自古被人们称颂。赞美长江的诗句也不胜枚举：你知道哪些？课后进行收集整理。