我学会了吗？——学看钟表

谈话：同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？

学生们畅所欲言，结合实际情况：有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。

老师适时评价并提问：好多同学都能养成早起锻炼的好习惯，真不错！那你能在自己的钟表上拨出7时吗？

学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。

（小组展示时分工要明确，交流内容尽量做到正确清楚。）

 

 

（课件出示其余3个时刻）

 

                         9时半       快到12时     4时刚过

 

提问：这3个时刻，你又在做什么呢？

学生可能会先确定时间在回答，比如：9时半的时候，我在……

                                 快到12时的时候，我在……

                                 4时刚过的时候，我在……

教师适时提问：你怎么知道是9时半呢？

学生回忆认读方法，可能会说：分针指向6，时针转过9，就表示9时半。

教师接着提问：那后面两个钟表的时间，你又是用什么方法确定的？

学生可能会说：第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。

              第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。

（随机板书：7时  9时半  快到12时  4时刚过）

[设计意图：在本阶段，重视学生的亲身体验，学生通过拨一拨、说一说，较好的对“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”4个时刻进行了复习巩固。此外还旨在有效的加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。为下一步学习做了铺垫。]

教师总结：同学们昨天的活动真丰富，不过我在昨天这4个时刻的时候，只做了同样一件事——拍照。

谈话：这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？

（课件出示四个时刻影子的照片。小组交流）

 

 

 

 

（此示意图虚线部分表示影子）

学生观察后可能会发现：照片的亮度不一样、影子的位置不一样……

老师接着引导：在4个时刻，影子有什么特点？小组内交流一下。

 

交流后分组汇报

学生可能会回答：

1、7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，而且指向西面。

2、9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗杆的影子变的短了，指向西北方向。

3、快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎找不找。

4、4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所以影子指向东面，变的也很长。

（总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。）

 

接着引导学生总结规律，“你发现了什么？”

学生可能会说：A、不同的时间，影子的样子不同，发生了变化。

              B、影子总是在太阳相反的方向。

              C、……

教师接着引导：这是为什么呢？

学生可能总结出：不同时间，太阳的位置不同，照出旗杆的影子也就不一样……

教师总结：同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。（板书：影子随太阳的升落而变化）

[设计意图：学生在本阶段经历了观察、组内交流、归纳等学习活动，充分体验数学活动的探索性。]

三、总结延伸

联系生活：今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪些帮助？

学生联系实际，畅所欲言。