瓶子——美丽外表下的思维禁锢

发表时间：2013-04-26 阅读次数：602

“一个空饼子，里面没有东西。把什么东西装进去，就不是空瓶子了，装的满满的，就是实瓶子了。”

这是《叶圣陶教育名篇》中《瓶子观点》中的一句。语言虽然朴实，道理却是深刻，令我感慨颇多。叶老先生在文中感叹“不知道从什么时候起，我们爱把受教育的人看成瓶子。瓶子里短少些什么，就给装进什么。把各种知识、各项道德条目装进去，今天装一点，明天装一点，直到该装的东西全装进去了，就算功德圆满。”本文写于1957年，在应试教育大行其道的时候，这样的观念可谓振聋发聩。经历了几十年应试教育的弊端，而今，在实行素质教育的今天，要我们完全抛弃早已习惯的填鸭式教育，我们反倒又觉得不太习惯了。

其实素质教育，不只是随时而动的教育名词的变迁，它更是一种教育理念和思维方式的变迁。以前我们把孩子看是是空空的瓶子，而我们要做的就是把这个瓶子填满。至于装些什么，那就全凭考试范围说的算了，考试考什么，我们就叫什么，以至于，常听前辈们说为了“理解”一词的近义词究竟是“明白”、“领会”还是“了解”吵得不可开交，其实对于小学阶段的孩子们来说，它们之间真有那么大的差别吗？

无论过去与现在，即便在新教育推行的榜样学校，很大部分老师都习惯把学生看成空瓶子，或是玻璃瓶子，或是洋铁瓶子，全都一样，总之里面是空的，等待认为很能干的自己去装东西。教师自己只管讲，只管满堂塞，让学生机械地练。教师讲一讲，学生练一练，在讲与练之间，总是嫌时间不够自己“装东西”。在讲与练之间，把新教育生动鲜活的阅读教学做得枯燥而单调，甚至是贫乏。

“瓶子是装东西的，东西装在瓶子里，东西自东西，瓶子自瓶子，不起什么混合作用或化学作用。两种作用都不起，还有什么旁的作用呢？于是巴望起作用的愿望落空。”

陶行知先生说：“我们切不要责备学生怎么不善于思考，得先反省反省，我们的‘瓶子观点’是不是学生不善于独立思考的原因之一。”现在的教育我们要从培养学生习惯、激发学生兴趣入手，培养学生良好的思维习惯，不要让学生被早已固化的瓶子所禁锢，让他们的思维在自由的天地中肆意驰骋。

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