智慧 师爱

     师爱该如何诠释？有人选择热心直接的一番照顾，有人选择意味深长的一声点拨，也有人选择缄默不语的付出……在教育的舞台上，每一位教师都用自己的教育行为给了师爱不同的注解。《零分之约》一文中作者的老师就是这样一个用智慧和师爱巧妙地把学生引向正途的智者。

     文中的“我”是个让老师感到头疼的孩子，调皮、厌学、爱做白日梦。每次考试成绩都是雷打不动的“C”，这让所有教过他的老师都无计可施。直到卡尔森老师来到他的班级，这一切才发生了变化。卡尔森老师了解到“我”梦想成为像舒马赫一样的赛车手，并以舒马赫也曾考过零分为理由不好好学习。于是，采用了激将法，与“我”约定，只要“我”考了零分，在班级里一切自便，否则就要服从她的管理。从此，“我”为了考零分而不断努力。一年后，终于能够判断出试卷上的题目哪个答案正确，哪个错误，成功地考到了第一个零分，也终于明白了老师的一番苦心。

在我们的工作中，每个老师都会因为班里有学困生而头疼，在不断地补课，不断地加压之后，仍然看不到成绩时，我们往往会产生各种各样的埋怨，埋怨家长不配合，埋怨学生不上进，甚至产生听之任之的思想。读了《零分之约》这个故事，卡尔森老师的成功教育案例给了我很大的启发。因材施教不再是一句教育理论，而是一种可以落实到实处的教育方式。卡尔森老师正是了解到这个处于青春期的孩子聪明、自负、不服输、有梦想、言出必行的特点，发现他学习落后的原因只是缺少一种内驱动力，就像一艘正待起航的帆船，缺少风的鼓励，于是才有了这个奇妙的零分之约。所以了解学生学困的原因，对症下药，比花上大量的时间课外辅导更加有效。我们与其磨破嘴皮、苦口婆心的教育，不如花点时间琢磨一下孩子的心理，花点心思考略一下因材施教的策略。正所谓“一把钥匙开一把锁”，如果在学困生辅导上找到正确的方法，一定会事半功倍。

     “既然是考，我们还得遵循必要的规则，试卷必须答完，不能一字不填就交卷，更不能临场脱逃。”卡尔森老师的话看似轻描淡写，实际上早有预设，为后面的步步紧逼埋下了伏笔。多么有智慧的老师，与这个孩子的约定不是一时的心血来潮，而是早已经过了深思熟虑，设计好了环环相扣的帮扶策略。“你没有考到零分，你必须听从我的指挥和安排。你近期的学习目标是向零分冲刺。”一句句看似不可思议的话，却暗藏玄机，把学生一步步引入她预设的轨道之中。

     “斯蒂文弗，你是好样的，在我的心目中，一个凭着实力考了零分的学生跟考了A的学生是一样出色的。我为你感到骄傲！”这是让学生热泪盈眶的一句话，也是让我心中为之一振的一句话。不管是零分还是满分，这无非是表面的结果。最重要的是，学生为此而付出的努力是等同的，学生在此过程中掌握的知识是相同的。这不就是我们教育教学的最终目的吗？分数是个冰冷的数字，而学生真正认识到学习的意义，产生了思想上质的飞跃，才是教育成功的真正体现。

      另类的学生需要“另类”的老师，“另类”的教育，让我们像卡尔森老师一样，在教育教学工作中勤于思索、另辟蹊径，用爱与智慧把偏离航线的小船引向正确的航道。