学会关心

     这个暑假，看到了这本书——《学会关心——教育的另一种模式》。在书中，作者内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。看到这里，不禁让我产生很多感慨！

教育的目的何在？学校教育的使命是什么？这是每一个从事教育工作的人都不能回避的问题。我们都理所当然地认为：教育的目的是培养德智体全面发展的人才。这是我们教育一直以来强调的最终目的。但诺丁斯认为，学校的首要任务是关心孩子。上世纪90年代初，美国推行标准化课程和标准化的考核，重视学生的语言、数学等智力方面的因素，忽视情感、道德、人际关系和其他天赋，使得孩子没有养成对周围世界和未来工作的欣赏与喜爱。

     鉴于此，学校不能只顾学术而忽略其他目标，哺育学生们的精神同样重要。要使每一个孩子都学会关心，关心我们认为值得关心的事物，那么，我们老师必须首先关心每一个孩子。教育必须立足于培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

而反观我国的教育，早早的印上了“应试”的痕迹，学生为了在未来的竞争中处于有利的位置，从小发奋学习。学习对于学生而言只是竞争的手段，学习的乐趣有多少从未想过。对于“快乐”和“竞争”，哪一个更接近教育的本质，是值得我们深思的。

我们可以明确一点：我们的教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动物、植物和地球，关心人类创造的物质世界，关心知识。

    一个关心自我的人，会珍惜自己的健康，正确地对待生与死，他们会根据自己的才能认真选择一份自己喜欢的事业，并全情地投入，工作、娱乐和劳动在他们的眼里没有太多的区别，因为它们都会带来满足感和快乐。

    一个关心身边人的人，会更好地处理他与夫妻、朋友、同事和邻居、父母和师长的关系，敏感地感受来自他人的关心，同时也能真诚地去关心别人，如果学会了关心，那么即使面对竞争，也会有一份健康而有益的心态。

    一个关心陌生者和远离自己人的人，会了解战争带给人类的巨大灾难，不将自己的价值观和判断强加于人，尊重他人的生活……

    这样的人才是我们的教育真正需要培养的人，诺丁斯认为教育没有什么最后的产品——没有什么人接受教育后能够成为完美的人，但是，教育会培养出那些向我们展示进步和成长的人，而只有一个学会了关心的人才具有这种进步和成长的张力，去追求和实现一生的幸福。以学会关心作为教育目的，我们要培养出更多样、更具个性的学生，而不是 “一模一样”的学生。

在新课改中，对教师的教学策略进行了改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。这是教育观念的一大转变，但要真正落实在行动中，需要考试制度进行相应改革，只有我们的教育考核不再以学生考试成绩作为衡量孩子学习成绩的唯一方法时，教师才能放下包袱真正落实以关心为核心的教育。不从根本上改变考核办法，教育的春天就不会真正到来。对孩子的关心也就无从真正谈起。