读《学会关心——教育的另一种模式》有感

读《学会关心——教育的另一种模式》有感

青岛八大峡小学    孔蕾

      假期读了看到了这本书——《学会关心——教育的另一种模式》。在书中，作者内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。看到这里，不禁让我产生很多感慨

      记得一次执教《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，导入时我问学生是否了解蜗牛时，学生各抒己见，有的说蜗牛有很重的壳、有的说蜗牛爬地很慢……这些回答都可以为随后歌曲的学唱做情感铺垫。但是有一位同学却说：“老师，我知道蜗牛本来是会飞的，它背上的壳是由飞行比赛取得的奖杯变的，因为它太爱炫耀了……”。我当时想，这个孩子怎么会回答的这么不沾边，我打断了他的话，随口回应了一句，你的想象太丰富了。事隔不到一个星期，学校组织每人一堂课的展示活动，鼓励老师进行跨学科听课，我尽然在同样二年级的语文课中听到《蜗牛的奖杯》这一课。原来这是一个寓言故事，此时我才恍然大悟，原来那天学生的话是有依据的。我当时回应的那句话孩子一定会非常纳闷：“我不是想象的，是语文书上说的……”如果我在上课时“等一会，让他把话说完”，我就会在上课时抓住这个意外生产，及时进行德育渗透，我们不能像小蜗牛一样骄傲、炫耀。如果那样的话就会达到更好的教学效果。

     当我真正关心一个人，我就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程之中，它都是关键因素。要成为一名合格的教师，要想心中有学生，首先就的眼中有学生，在关心学生的同时要以自身为榜样引导学生学会关心。