读《遭遇问题学生》有感

读了万玮老师所著的《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》这本书，我不但了解了如何对待问题学生，有针对性地解决问题，而且也学会了自省自悟，对自己以前的教育行为进行了反思。

 “孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。” 这句话出自一位美国特殊教育学校的教师之口，这句话让我为自己曾经的抱怨而汗颜。书中告诉我们，问题学生的形成并不是一天两天的过程，而是长期积累和沉淀的结果，而对于老师，转化一个问题学生的过程，就像是行走于一条漫长而充满荆棘的道路之上。在踏出第一步时，就要做好“不抛弃，不放弃”的坚定准备，告诉自己在这条路上无论发生什么事都要坚定，坚持，忍耐，才能最终走向成功，到达光明的顶点。

在进行问题学生教育的时候，首先，教师要调整自己的想法，在不同的标准下，问题学生的界定也不尽相同。其次，教师应当有良好的心态，面对问题时不急不怒，必要时可以做一点让步。再次，站在问题学生的角度考虑问题，可以让教育管理更加有效。我们在学习心理学时，曾经学过换位思考，其实，面对问题学生也可以使用这种方法，把自己放到问题学生的角度，用他们的身份思考问题。

还记得我以前教过一个学生小王，她在班级生活中几乎没有朋友，经常指责、嘲笑同学，只要同学在某一方面比她优秀，她就会想办法找到对方的缺点进行人身攻击，还常常无中生有的告诉老师，班里同学在背后说她坏话。一旦自己的要求没有得到满足，就会大哭大闹。经了解，孩子自小与父母分居两地，由姥姥、姥爷抚养长大，老人对孩子百依百顺，娇宠溺爱，养成了孩子骄纵成性的毛病。姥姥去世后，孩子回到父母身边，在感情上和父母有隔阂，父母批评教育她，她便猜疑自己不是父母亲生的女儿。父母对孩子的这种情况也未引起重视，抱着“长大了就好了”的态度听之任之。针对这种情况，我试着换位思考，耐心倾听她的那些“胡言乱语”。平等相待，坦诚相见，是消除学生戒备心理的有效方法。这个孩子喜欢写作，我就从这里打开缺口。送给她一本漂亮的日记本，告诉她可以用这本本子把自己高兴的不高兴的事情记下来，老师愿意分享她的一切。她很喜欢这本本子，于是每个星期都会把本子拿来给我看。我也尝试着用笔谈的方法引导她如何与人相处，如何处理问题。刚开始，她的日记里全是告同学的状，后来，她开始写自己的理想，自己编的童话故事，她的关注点开始发生了变化。变得开朗起来，告状的次数少了，课余活动时能够与同学玩一些有趣的游戏，在发生争执时，能够适当听取同学的意见。在参与班级管理时，不再一味地固执己见，动不动就与人争吵。遇到问题愿意与老师交流。可见当一名教师真正“入戏”时，可能就会理解学生为什么会撒谎，为什么会告状，为什么会上课走神。因此，多以学生的身份思考问题，便能够知道自己的努力方向，并不断培养自己成为一个能转化问题学生的教师。

以上是我品读《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》一书之后的一些浅薄的感想，它就像一面镜子，帮我照出了过去自己走的路，也为我照出了今后要走的路。教育之路任重而道远，需要不断的学习和磨练，这面镜子一定会陪伴我今后的日子。