《班主任兵法》教育案例

    随着教学年龄以及阅历的不断增长，我越来越发觉掌握心理学是一件非常重要的事情。不管是在实际生活中还是教学生活中，心理学无处不在。掌握了一定的心理知识给我们的人际交往及教学活动都会带来许多意想不到的积极效果。

    今年寒假阅读了《班主任兵法》这本书，受益匪浅。作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采取不同的教育方式来教育学生……我犹如拨开云雾见青天般思路突然清晰起来，我也慢慢感受到了心理学的重要性，这一醒悟激励我在之后的教学中格外关注孩子的心理，运用心理学进行教学和交流。

    一、运用心理学激发学生向善向上的心，用更加积极的态度对待学习

    心理学上对于每个人能从人们或集体中获得爱和积极的确认、认可，叫做属于与别人的关系的丰富性动机。每一个孩子都希望得到老师的关注，与老师亲近。当老师关注到他们时，他们一定会回报我们更多优异的表现。今年学校的走班课是针对五六年级开放的，我开设的《有趣的汉字》班里有一半的孩子都是班里比较调皮的，经常惹老师头疼的男孩。他们的大名和事迹我都早有耳闻，但是来到我的班里，我都当他们是全新的，没有“前科”的。我没有强势地提出我上课的规矩，而是让他们自己树立规矩，我们共同约定上课需要遵守的规范，他们提出来的也大都做到了。“班里只有一个主讲人”这一条他们都能牢记，当有个别同学把持不住违反纪律时，他们自己就会去提醒他，自己主动地维持课堂纪律，所以给他们上课还是非常舒服的。另外，我还给特别调皮的六年级学生安排了任务，一个学习成绩一般，纪律一般的孩子，我让他负责喊“起立”，一个自律性较差但是声音洪亮的孩子我让他喊队，两个爱打闹的孩子我让他们一起表演了汉字“鬥”……班里其他的孩子也通过上台表演汉字感受到自己所受到的关注，感受到自己的价值，认识到自己的重要性，对这门课的学习热情也越来越高涨。

    二、运用心理学与学生共情，帮助学生疏通内心的郁结情绪，更好地认识自我

    三年级的时候，我发现班里一个比较瘦小的男孩小磊在跳集体舞时状态不对，仔细一看，他伤心地哭了。我把他叫到一旁询问发生了什么事情，他没有说话，只是哭得更凶了。情绪平复一些后，他告诉我一个六年级的哥哥下楼时挡着他的路，还扭疼了他的胳膊。我问为什么会这样，他又补充说 “手贱”。到此时，我大概了解这件事情了，便和小磊一起找到六年级的这位同学以及班主任王老师，最终双方互相道歉后和好了。但是后来小磊还是一边按着受伤的手一边不停地哭泣。幸好王老师是心理老师，对孩子的心理比较了解，原来小磊是害怕了，所以一直哭，王老师就一直安慰他别害怕，手腕没事，事情也和平解决了，会再狠狠批评那个同学的。

    回到自己班，我发现小磊的情绪还是很低落，我便再次和颜悦色地跟他谈。他说起了自己之前的事情。他和自己的朋友玩，有时也会被欺负，他就打人家的门。我问原因，他又说：“他们说我发育得不好，打不过他们，说我胆小……所以我就打他们。”他还说：“刚才一直哭，不敢指认那个哥哥是因为怕他以后见了他会再打他。”哦，原来是这样，听了他的倾诉，站在他的角度想，我就很容易理解他刚才骂人的行为了。当有人欺负他时，他会不自觉地想起自己之前受欺负的感觉，自己小男孩的自卑感，于是他就会用骂人或打人这样的形式来证明自己并不惧怕他们，拼了命也要证明自己的强大，其实这都是他要摆脱“胆小”“懦弱”的标签而产生的不良的行为。

    之前的这件事情基本上处理到这里就结束了。我从我的角度给小磊提了一些建议，开导了他。不过并没有见到他有多大的改变，所以我也一直以为他需要更加专业的开导。

    其实，如果教师自己掌握了一定的方法，那不一定需要专业的心理老师也能开导、纾解学生的心结。为此，我在不断努力着。

    还是这个小磊同学的故事。班里的学生集齐2多太阳花就可以兑换一张免作业卡，大家纷纷来兑换，小磊也在其中，大家都期待可以免除周末的作业。但是要想免作业还必须完成当天布置的课堂任务。小磊一心想免作业，没有听到完成当天课堂任务的要求，因此，当同学们纷纷使用免作业卡免除作业时，他却被告知没有兑换的资格，眼泪立刻盈满了眼眶。我当时以为他很委屈，觉得他会想是因为老师不公平他才得不到免作业卡。后来静下心来，想起发生在他身上的许多事情，想到他好像总是将自己放在“受害者”的位置上，所以很多事情他都“受害”，或许他是习惯了这样的一种模式。此时我又想到了刚刚参加的非暴力沟通的培训，我想起了们“共情”练习的活动，那么，当他“受害”时，他会是什么样的心情呢？为什么会是这样的心情呢？我试着让自己变成小磊，去体会他此时此刻的心情。我感受到了他的伤心，他的后悔，他的委屈，他是因为自责才哭的呀!他自责是因为自己没有做到老师的要求才错过了这次他非常想免作业的就会，他怪自己不争气，他非常生自己的气。所以当我找到他，说出了他此时内心的感受时，他的眼里又不自觉地掉了下来。这时，他感到自己被理解了，自己的感觉被接纳了，他的痛苦就减少了。在此基础上，再安慰他以后还有机会可以兑换嘛，他的心情就好多了。

    我今后还要努力做的就是引导小磊“金无足赤，人无完人”，让他接受自己的不足，允许自己犯错误，接纳自己内心不愉快的情绪，让小磊更加自信，更加开朗，更加阳光。

    人是一个身心统一体，要求学生全面发展中包括身心的全面健康发展。心理学是小学教育中不可或缺的重要组成部分。作为一名教师，需要不断地学习，改变自己才能更好地帮助学生。