《教育的使命与责任》是肖川教授继《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》之后推出的又一本教育随笔集。
“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是浅薄的。” Rw4`)*l< 我像一名渴求知识的学生一样，认真仔细地读着，心情时而沉静、时而涌起波澜。揉了揉酸疼的眼睛，禁不住从心里赞叹了一句：这真是一本好书。不是什么华丽的词藻感染了我，而是那字里行间流淌着的对孩子的爱，对孩子的理解打动了我，似乎是从孩子的心灵深处发出的呼唤，使我深刻而客观地了解到了儿童心灵的真实景象，以及我们身上所担负的教育使命和责任。
一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更要关注其明天，不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。
还清楚的记得，第一次迈进学校的大门，第一次接过厚厚的课本的那天，我满怀喜悦的走进了教室，迎接我的却是一阵喧闹。学生们有说有笑，好像我是一个透明人，根本不存在一样，我“皱”了一下眉，用舌头润了润嘴唇，企图消除刚才紧张所带来的干燥，“不要紧张，不要紧张”我在心里暗暗安慰着自己，他们只是想要认识我，了解我，其实，当时的我也比这群孩子大不了几岁啊。我，望着学生，耐心的等待着，教室里逐渐安静下来了，我用平和的语气，做着自我介绍：“我姓冉，以后就是你们的数学老师。希望我们不只是师生关系，而是成为无话不谈的朋友。”同学们好像明白了什么，若有所思的点了点头，一节课不知不觉过去了。下课后，我坐在办公桌前，又想起了当老师的母亲的一句话：“冉春哪，当老师要充分理解学生，要让他们了解你，把你当作知心朋友，他们虽然是孩子，但是也有思想，有个性，当然也很倔强。“老师”一个胆怯的，细细的声音打断了我的回忆，进来的是一个纤弱的女孩，她是三年级一班的班长，“有事吗？”我亲切地盯着她，柔声地问道，“老师，今天……对不起，”这文静的女孩涨红了脸迫不及待地说：“我们，我们不是想气你，是想了解你，想找个好老师，你能理解我们吗？”我望着眼前这个女孩，微笑着：“我知道你们是在试探我，那么，你们接受我了吗？”“哦”，她羞涩的笑着。接下来的的日子，我课上是严肃的老师，课下是孩子们的大姐姐。
这是《教育的使命与责任》告诉我，也是我在教育教学中体会到的，儿童的爱是单纯的。不管是几十年前的过去，还是几十年后的将来都是如此。
我爱教学，记不清有多少次早来晚走，课后指导；记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清有多少次不顾疲乏赶着在网上搜索图片制作让学生感兴趣的教案……我相信只要我将自己无私的爱奉献出来，这种爱不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，它是一种朴实无华的慈母之爱，真实平等的朋友之爱，我愿用这些爱排挤学生心灵上的杂草。这种爱的付出是连绵不断的，如绵绵细流终年流淌于平凡的琐事中,就如课堂上的一个眼神、一声赞语，病房里的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏，假日的一份牵挂、一趟远足。我的爱感动着学生，同样的我也感受着来自学生的爱。
记得有一次我嗓子疼的厉害上课时说话很费力，下课后学生给我送来了用纸包裹的芒果干，激动地说：老师你快尝一尝，这是我特意给你带的。我高兴地拿起一块放入嘴中，不去怀疑它是否干净，品尝到了芒果干香甜的滋味，也感受到了让我难以拒绝的真诚和爱。放入嘴中的不仅仅是一块芒果干，而是让我不能拒绝的学生的爱。我在心里说着：“谢谢你，孩子，知道吗？你让老师非常感动。”
新年庆祝会上，我发现学生们是那么多才多艺，那一首首富有哲理性的小诗，那激情洋溢的朗诵，那充满诗情画意的舞蹈，那幽默诙谐的相声，这都是我的学生们表演展示的。我由衷地佩服起这些学生来。庆祝会过后，我回到家打开了提包，我不禁惊讶地张开了嘴，包里塞满了贺年卡，敬师卡！“哦，我的学生们！”我自豪而有甜蜜地笑了。那些温馨而又充满敬意的卡片，使我陶醉！其中有一张卡片上是一个美丽的白雪公主，背面写道：“冉老师，祝您象白雪公主一样永远美丽。”我又拿起另一张，“冉老师，我会努力学习的，这张卡片是我的一番心意，您的学生——于宵明”我再也不能平静了，我自信，那个胖胖的，随随便便，在老师眼里调皮的男孩已经了解我的良苦用心了。像这样值得我回味的事情还有很多很多。每次想起来都让我不禁心潮澎湃。心与心的交流、爱与爱的碰撞逐渐让我懂得：爱应该具有智慧，一种超越知识和技能的智慧、一种关怀人生、开启心灵的智慧，我希望我是孩子们最亲的人，有父母般无私的爱心，永远的爱着他们；我希望自己永远年轻，保留一颗童心，让学生更加渴望我的爱，会成为亲密的朋友，可以从我这里获得充满阳光的爱，使他们更加爱我；我更希望自己永远都和孩子们一样高，可以随时拥抱他们，聆听更多的心声，面对阳光照耀下最可爱的孩子们，当一个学生对你笑得如阳光般灿烂的时候，我想说——做老师真好！