悦动课堂 促师生共成长
2019-2020学年度第二学期教学工作总结
青岛八大峡小学
本学期，我校立足海式少年六大核心素养，通过跨学科项目化学习、STEAM教育研究等打造悦动课堂，提升师生素养和课堂教学品质，促进师生共同发展。
一、科研引领，总结成果。
开展山东省“互联网+教师专业发展”工程STEAM教育培育项目，注重STEAM教师团队的建设，进一步完善学校的STEAM导学模式，开发全学科高质量课程资源，推进“以海育人”特色与STEAM教育先进理念相融合。做好学校“十四五”课题的调研摸底和规划工作，指导教师进行个人科研课题申报，围绕自己教育教学中的困惑和问题，开展文献综述和专题研究，积累第一手资料，提升科研课题的研究成效；发挥校本培训的功能，加强科研培训，以点带面、形成良好的科研氛围。
二、悦动课堂，提质减负。
组织教师深研课标、教材、教法、学法，提高教师整体把握课标、教材和驾驭课堂的能力。开展分层教学研究，对各学科后30%的学生，建立语、数、英、体四个学科的学困生档案，教师人手一表，学生帮扶有策，精准问题归因，进行有针对性地指导，培优提困，促进学生发展。开展新形势下网络教学的研究，打造空中课堂。
居家学习十五个周，在教育中心的指导下，学校针对学生的实际情况，采用采用线上直播和线下录播相结合的方式，开展居家教学工作。
1.科学规划、统筹安排
每周教师根据中心下发的学习任务单，任课教师制定本周的教学指导计划，备课、录课、直播课；根据学校的课程安排，每个班级语数英学科每天有一节直播课，音体美教师每周至少直播一节。居家学习期间，教师共录制微课1586个，直播993节，参与学生24410人次。学校通过干部在线听课、抽查微课、作业情况调研、优秀直播案例征集、每日随访家长等方式进行居家教学质量的监控。
2.悦动课堂促举家学习
教师在居家学习指导的过程中，充分利用现代信息技术，围绕学校5+4+1悦动课堂开展教研集备，各学科总结提炼居家学习指导方法。
语文教研组总结的《悦动云端，好书点亮人生》整本阅读，在山东省语文教研活动中收到好评。数学教师总结了通过“图片+语音+画笔”的作业批阅模式，对纸质作业电子化、图像化处理后，教师再通过各种移动终端进行批改，与学生进行线上互动交流，使作业的批改反馈更加有针对性，避免了“学生作业不会做，家长不会辅导，教师错过了最佳的干预期”。英语教师总结了营造教与学和谐关系空间促进学生学习。教师合理利用教学资源，营造学生与学习资料的“融合式”关系。在下发学习资源、布置学习任务是，充分考虑学习资源的匹配性、互动性、对学习活动的支撑性、实施载体的丰富性等，分层设计，有的放矢。
各学科教师挖掘、重组了大量的优质资源运用到了教学中，包活视频、照片、音频、动画、文本等等，为学生提供的丰富的、引人入胜的学习体验；通过晓黑板、QQ、优化大师、微信等工具实现了师生间、生生间、各个组织间（防控小组、教研组、集备组、安全巡防）管理、协作、教研、交流无缝对接。总之，居家学习推动了学生学习方式、教师教研方式、组织管理方式的变革，很多家长和孩子一起投入到学习中，学校通过悦动居家教学，打造举家学习互动场，促家校共育。
3.多种平台保障，全员在线学习
学校16个班级，每个班级都建立2个在线学习平台，（晓黑板和QQ群）；学校教师还提前录制好了视频，做到线上直播和线下录播相结合。同时，每个班级除此之外还有1个互动平台——家长微信群；还有的班级采用优化大师专门进行学生居家学习评价。
4.渗入式管理，构建家庭、学校学习共同体
各干部、教研组长按照分管级部、学科组进入到晓黑板班级群、班级QQ群，家长微信群等、教研组微信群，班主任微信群、疫情防控年级组微信群，了解学生居家学习的情况、教师学习指导情况、家长反馈情况，家校沟通及时即时，构建了家庭、学校学习共同体。
5.全员调研，探索个性化自主学习
下发了全校家长调查问卷，针对学生居家学习的时间、家长陪同情况、在线学习设备的使用、学习状态等进行调研回访，根据反馈数据，进行分析，调整学校居家学习方案，各班制定一班一案、一生一案，让居家学生真正体现灵活、高效，实现个性化自主学习。开展学科融合和生活化教育。
在居家学习中，教师充分利用晓黑板、希沃白板、QQ、腾讯会议等平台开展直播、录播，指导学生学习；教师与学生、家长做到及时即时互动学习，教师、学生的信息技术素养不断提升，能够自如使用各种移动终端和APP。教师在实践中，结合自己学科特点，探索了线上教学模式；学校教师制作的任务单、微课共计29个，被教研员推荐为优秀教学资源，在全区进行共享。家长走进各个学科的课堂，陪伴孩子，让学校的每一个学生，享受到“双师”教学，打造了举家学习互动场。
三、抓实常规，夯实基础。
针对疫情期间的居家教学情况，各学科教研组，制定好学科教学衔接计划和开学后的检测方案；学校继续做好“备课、上课、作业、检测、辅导”等教学五环节的管理。引导教师在教材分析、单元备课、二次备课、课后反思等环节中落实备课“三研”。备课检查采取分管干部每月定期检查和随堂听课抽查相结合的方式。
实施作业“日周月”管理流程（即：“教师每日公布作业内容并及时批改——教研组每周抽查作业——分管干部每月检析作业质量并适时优化”），各学科作业形成规范的书写、批改要求；引导教师系统思考作业在学科知识体系中的定位，提高作业的实效性，减轻学生过重的课业负担，布置有针对性、思维性和探索性的作业，指导学生的深度学习。继续落实“五有”（即：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语），实行课堂练习面批面改，切实提高反馈矫正和评价的有效性，推进“提质减负”工作有效落实。
强化教研组长管理职能。教研组长在学校专业委员会的指导下，组织好学科教研集备、质量监控等教学研究活动。
四、实施“五个行动”，深化“四项修习”。
以《新时代教师职业行为十项准则》为抓手，落实干部教师“双提升”工程。实施“五个行动”，即：师德建设行动、专业能力提升行动、骨干型教师培养行动、规范管理行动和关爱教师行动，深化“师德、教学、媒介、人文”四项修习。在居家学习期间，充分利用微信、QQ等社交平台开展师德、线上教学、课程整合等学习。
1.师德修习，树立理想信念。
利用qq平台启动了“不忘初心、牢记使命、争做四有好教师”师德师风教育月，向全校教师发起倡议：铭记责任，坚守信念；严谨笃学，精心施教；为人师表，行为世范；团结协作，共创和谐。学校党支部书记邱琳同志对全体教师提出要求，要求教师：“师爱为魂，德高为师，品正为范”，以饱满的热情、高度的责任感和神圣的使命感，运用网络教学、远程辅导，确保“停课不停学，学习不延期”。师德活动月中，学校还组织教师分批、分层到校，开展疫情防控常态化下的教育教学实操演练，不断增强教师责任意识，用实际行动践行高尚师德。
疫情期间，以防控小组为单位，组织教师学习了一线医护人员的感人事迹，提升师德境界；学习了河南教育厅长讲话，涵养师德、厚植信念。复课第一周组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，深刻理解“明道信道、立德垂范、业经善学、敬业爱生”四个层面、十条具体要求，强化底线意识。
2．媒介素养修习。
疫情期间，线上教学需要教师良好的媒介素养支撑。学校定期通过微信群推送学习材料，组织教师进行专题学习。学校制订了切实可行的《学生居家学习工作方案》，组织网络视频培训会，共同探索“停课不停教、不停学”居家学习“云课堂”教学模式，对老师们进行网络技术和教学内容的指导。信息技术吕老师为全体教师示范如何使用QQ群上传学习内容、发布作业、直播答疑等，同时学校特邀“晓黑板”平台技术员为教师培训如何上传学习视频、发布作业、打卡、直播，指导学生进行居家学习，通过“云课堂”完成学习任务。信息教师制作了录屏软件使用、腾讯会议APP操作流程、PPT制作、希沃白板授课方法等视频上传到学校QQ文件夹，供教师学习。
3.名师引领，打造秀木成林新格局。
为更好发挥学校优秀教师的专业引领作用，营造从“个体优秀”到“群体卓越”的教师队伍发展态势，学校成立6个名师工作室，建章立制，开展名师讲堂、名师面对面、名师荐书等活动。
4月份，采用“现场+线上”互动模式，开展名师工作室挂牌仪式。邱校长隆重介绍6位名师工作室主持人，并为他们授牌；刘校长宣读了《青岛八大峡小学名师工作室制度》，进一步明确了工作室的责任与目标。李红亮老师代表工作室主持人发言，工作室成员青年教师代表孙皓、徐海燕老师分别发言。教育中心副主任及部分教研员线上参与揭牌仪式。体育教研员张培欣通过微信提出希望，教育研究中心刁丽霞副主任为学校名师工作室后续开展提出建议。
随后各工作室在主持人的带领下开展各项教育研究活动。发挥了学校名师工作室的示范引领辐射作用，助推教师的个性化发展，使成熟的备课、教学经验等得以推广，优质教学资源实现了共享。周慧语文名师工作室与贵州安顺平坝十字中心小学开展了“云”教研活动。工作室成员分享了三、四、五年级教材重点单元教学要素及策略，通过碰撞共享好的做法，提升了教学智慧。英语名师工作室成员孙皓老师赴宕昌计子川小学开展支教，与宕昌计子川小学的老师们共商共研，让大山里的孩子走进悦动课堂。
2020年7月