近日，青岛香港路小学的数学老师们利用常规教研的时间，进行了 “情境串教学法”理论知识的系列培训活动。
培训内容主要分为两部分：一是情境串教学法的基本流程，二是情境串理念下的概念教学的基本流程。老师们积极参与学习，并围绕主题展开了热烈的讨论。大家纷纷提出自己的质疑，根据自己所任教年级学生的不同学情和教情，阐述了自己不同的观点，学习研讨气氛热烈。老师们充分认识到，情境串教学法并不仅仅追求在形式上用一个个现实的情境串联，随着学生身心的不断发展以及数学内容抽象的不断增加，教师所创设的数学情境不应该只立足于数学内部本身，应注重与其他学科的联系，让学生在现实的情境串中，经历知识与技能形成的过程，把解决问题与知识技能的学习融为一个过程，贯穿学生学习的全过程。
系列数学“情境串教学法”的培训活动收到了良好的培训效果。老师们不仅对于情境串教学法中，解决问题时应该遵循的五个基本流程（创设情境，呈现信息——梳理信息，提出问题——自主探索，合作交流——引导建构，解决问题——回归情境，拓展应用）有了一个比较系统的了解，对情境串理念下的概念教学的基本流程有了一个全新的认识，更对今后的课堂教学有了更明确的目标。