在战“疫”的特殊时期，为适应新的教学形势的需要，青岛香港路小学开启了线上居家教学。结合线上教学特点，围绕“悦动课堂”研究，学校将“线上导学式”教学作为教学研究重点，语文教研组认真交流与学习，对分层辅导策略进行了具体实施。
经过一段时间的线上教学，低年级的老师们发现低年级学生的网络实操性较弱，需要家长的陪同方能实现网络学习，尤其是一部分学生独自在家或由老人陪伴。这样一来，学生的学习效率就会有所差异。为了使一个班级中的学情保持均衡发展，低年级的语文老师在教学中实施了适合不同学生的“分层辅导”教学方式。教师为学生线上学习提供自主学习空间，同时跟进评价机制，大大提升了学生的学习效率，也保障了学习效果。
采取分层评价，利用钉钉软件中自带的语言文字进行激励性评价，如：“这段时间你的作业完成很积极”、“慢慢来，老师相信你能做得更好”、“比上次有很大进步”等等。有时，老师也会针对学生个体情况自己设计个性化评价语言与学生进行沟通和交流，如：“你的写话，老师看到了，喜欢你的表达”……每周晨读时间，语文老师都会与学生一起背诵古诗；利用好下午的“银杏树下来悦读”时光与学生一起分享交流好看的绘本故事，让善于表达的学生带动不同层面的学生一起参与读书分享；老师还会启发有能力的学生多进行一些绘本故事创编，这样一来，学生间的差异就会缩小，每个层面的学生都会有不同的学习任务，学生们都会在不同程度上得到语文能力的提高。每天下午答疑时间，低年级的语文老师们也会针对不同水平的学生提出的问题进行单独沟通反馈。通过两周的线上教学，老师们也会随机访问家长朋友，针对家长集中反馈的问题，老师也会及时调整教学与评价方式，把学习的空间留给学生，真正做到了学生是学习的小主人。
防控疫情，线上教学，分层辅导策略解决了现实中学生客观存在的差异。因材施教，引导学生自主学习，满足和促进了不同层次的学生学业水平的发展。