迈步新征程 书写新篇章
——青岛香港路小学2020-2021学年度第二学期工作计划
律回春晖渐，万象始更新。2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划开局之年，也是全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之年。本学期，学校各项工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以市南区教体局2021年教育工作会议精神为纲领，以打造“有责任、有活力、有品位的幸福校园”为目标，依托课程改革，发扬“三牛”精神，各项工作起新势，在“最优教育在市南”的新征程上奋力突破，不断提升学校的办学质量。
一、 在“党建引领”攻坚中奋力起势，推进学校工作再上新台阶
充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，发扬“三牛”精神，做到“三个领先”，擦亮“责任先锋党建品牌”，以优异成绩迎接中国共产党建党100周年。
（一）学习领先，以“孺子牛”精神推进自我革命
立足 “四史”学习教育抓实三支队伍的学习之风。一抓支部成员的“每月一学”，二抓班子成员的“每周一学”，三抓党员队伍的持续学习，达到学习的“三种境界”：学有所思、学有所悟、学有所得。坚持规定动作和自选动作相结合、集中学习和自主学习相结合、线上学习和线下学习相结合，坚持不懈用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。
（二）思想领先，以“拓荒牛”精神勇于开拓创新
立足“特色课堂”，以思想引领为核心，加强意识形态阵地建设，坚定共产主义理想信念。一是线下课堂，即每周理论中心组学习、每月主题党日活动、每季度党课宣讲及党小组学习教育等活动；二是云端课堂，利用“学习强国”、“灯塔——党建在线”等平台，组织党员随时随地学习，凝聚共识，提高党员干部的党性修养和思想境界。
（三）行为领先，以“老黄牛”精神践行初心使命
一是通过“双向结对”（干部与青年教师结对、党员教师与学困生、特困生结对帮扶）活动，发挥党员干部的先锋引领作用，强化党员干部服务引领意识；二是发挥“党员服务明星”的先锋模范作用。继续通过每月的“服务明星”评选、每学期的“责任先锋”评选表彰，每年的“最美年度人物”评选，发挥优秀党员的先锋模范作用，深化“责任先锋”党建品牌创建；三是发挥党建共建的合力作用。继续依托学区教育党建联合体以及与香港中路街道浮山所社区的党建共建，丰富党建活动。在中国共产党建党100周年之际，吹响“党员集结号”，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。
二、 在“管理育人”攻坚中奋力起势，推进现代学校从管理走向治理的进程
树立“以生为本”的管理意识，加强干部队伍与中级组织建设，以“双线”管理为依托，在各项工作中引导管理者自觉提升学习力、强化行动力、培养创造力。
（一）深化“双线”管理模式，提升学校自主管理效能
深化行政与学术并行的双线管理模式。一方面借助薪酬制度改革与三定一聘工作深化管理，学术管理层面将通过三定一聘工作明确各教师岗位职责，促进学术管理规范化；行政层面继续推进薪酬制度改革，完善绩效工资方案，提高管理效能。另一方面加强干部团队的学习力，提升学校管理效能。建立干部成长学习机制，在学习实践中提高管理效能。一是利用好《干部工作管理手册》，二是继续开设“校长微型讲堂”和业务干部主题培训，提升干部综合素养。学期末进行优秀教研组、优秀级部组的评选。
（二）完善现代管理制度，提升学校民主管理水平
完善各项规章制度，注重过程性评价。密切保持学校和家庭、社区的联系，促进学校、家庭、社区教育一体化的形成；借助“心之桥校长信箱”，不断形成“以生为本”的多元共治管理格局；充分发挥学校“学术委员会”、“教职工代表大会”、“校务管理委员会”、“学生自主管理中心”的职责，做好民主决策。
（三）推进合作办学深度，提升办学内涵
继续做好推进跨区域合作办学、推动教育均衡发展。在与平度、贵州的帮扶与合作中，本学期将教研组建设、名师团队交流作为合作重点项目进行推进，双学共进，不断探索联合办学新模式、新方法、新经验。
（四）强化教学常规管理，严格规范办学行为
加大对学校教学常规的监控力度，做到一看——看作业布置，落实作业全批全改的要求，禁止出现家长或学生代为批改作业的不规范教学行为，学期末教导处进行学科特色作业展评；二听——通过每周干部联席听课和“推门听课”，运用《“悦动课堂”教师课堂教学评价表》，听教师的“导”和学生的“学”是否扎实有效，学科分管干部精准指导、点评；三查——落实干部一日巡查制度和每周教学常规重点督查，全程监控、捕捉亮点、梳理问题，提升管理质量;四评——多元评测，促进学生全面发展。语文、数学每月进行书面评价，英语低年级口头评价、中高年级书面评价，体育学科对所有体质检测项目进行质检，每月设立一个专项，做好校内外的体育锻炼监督工作，家校联手，共促学生体质。音乐、美术、信息、科学进行实践评价，实现评价的综合、多元，为学生的全面发展提供数据支持。
（五）深化校园闭环管理，构建平安绿色健康校园
一是继续实行疫情防控校园“两不”“两全”封闭管理，对入校人员进行全面摸排并实行台账管理；二是继续强化联防联控机制，严把上放学期间的防疫安全管理关，采取错时上放学、错区域上放学等措施，确保学生安全；三是定期开展校舍安全排查,每月一次安全应急演练和防控应急演练，切实提高师生安全意识和自护自救能力；四是线上线下，健康教育常抓不懈，家校联手，共同关注学生视力，确保学生生命安全和身体健康放在第一位。
三、 在“队伍建设”攻坚中奋力起势，打造优质教师团队
围绕“立德提能”工程，优化“四有好老师”项目，加强师德建设，拓宽培训渠道，结合学校“幸福三原色”文化特色，着力提升干部教师专业素养,不断打造一支“有责任”、“有活力”、“有品位”的幸福教师队伍。
（一）加强师德建设，强化教师的责任意识
1．制度约束，夯实师德师风建设。一是期初与每位教师签订师德师风建设目标责任书，做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。建立《师德师风档案》及师德惩戒机制，强化师德考评，把师德考核纳入教师年度考、教师职称评选、评优评先等内容，落实“师德考核”在绩效量化中的“一票否决”制；二是继续深化“树师德、正师风”教师有偿补课专项整治活动，坚决抵制在职教师有偿家教及收受节礼。通过签订“抵制有偿家教承诺书”等规范条约，强化教师的责任意识。
2．加强学习，提高教师师德涵养。以师德师风建设月为契机，开展师德建设教师“三学”活动：一是向身边的榜样王吉忠老师学习，二是向戍边英雄学习，三是向感动中国2020年度人物中的两位老师（改变山区女童命运的公益校长张桂梅和一心致力于传播中国传统文化的女学者叶嘉莹）学习，以先进事迹涵养师德师风。
（二）加强师能建设，增强教师的发展活力
深化“3+4+n”模块化校本研修，满足教师专业发展的需求。结合学校“幸福三原色”文化特色，培养“有责任、有活力、有品位”的幸福教师，深化香港“3+4+n”模块化校本研修，3---打造三支关键队伍，4—拓宽四种培训渠道，n—提供教师“必备+个性”发展需求的培训内容。
1．打造3支关键队伍，筑牢教师专业素养。队伍一：名师领航队伍。开展“名师幸福三堂”活动，即名师品位课堂、名师活力讲堂、名师责任学堂；队伍二：青年成长队伍。实施“三项幸福成长活动”，一是继续结合《青年教师发展手册》要求青年教师制定新学期成长计划；二是开展30岁以下青年教师三项自主学习活动：每周一篇钢笔字练习作业、每学期精读一本书,每学期听师傅的课不少于16节；队伍三：课题骨干创新队伍。围绕学校课题研究内容，引领教师具有科研意识，协助做好课题的结题与成果评比等相关工作。
2.拓宽4种培训渠道，丰富教师培训内容。渠道一：专家指导，从理论的高度刷新理念。渠道二：外出学习，吸收新的观念和信息。渠道三：校本培训，不断提高教师素养。渠道四：自我提高，做到学以致用。
3.“必备+个性”n项研修内容，助力迈向专业自觉。在必备的研修中注重个人能力的个性发展与培养。以《教师专业发展手册》引领教师的专业发展。通过信息化技术培训，为教师个性发展提供多种可能。开展“来自一线”的教师写作培训，提升教师个性化的教学反思能力。
四、在“立德树人”攻坚中奋力起势，创建“三有”德育教育品牌
围绕“有责任、有活力、有品位”的幸福校园办学目标，推进学校“三有”德育品牌，以少先队活动为载体，发挥班主任队伍育人作用，让“家校社一体化”贯穿于学校整体德育工作中。以“从小学党史，永远跟党走”喜迎建党100周年主题教育活动为契机，全面促进学生“五育并举”发展，做有责任、有活力、有品位的新时代“三有”好少年。
（一）加强少先队队伍建设，促进学生全面发展
1.从养成教育入手，强化学生在校习惯培养。以学生人手一本的《五育并举 三有同行》评价手册为载体，以“三有”培养目标为依据，引导学生争得“责任章”、“活力章”、“品位章”。落实评价手册各项指标，制定好“周计划”。经过“周公布、月评比”的量化制度，提高学生日常行为习惯养成意识。进一步完善学生自主管理中心制度，通过晨会开设“一日常规我会做”主题展播，将评价手册的各级指标有效落地。
2.从红色文化入手，强化学生爱国主义教育。在喜迎建党100周年之际，以“红领巾心向党 争做新时代好队员”为主题开启新学期新征程，上好“开学第一课”，唱响“我心中的歌儿献给党”。通过“高举队旗学四史 红色基因我传承”开设晨会“学四史”板块，以榜样的力量扣好新学期第一粒扣子。开展“百年光辉历程全面建成小康”等重大节庆活动，弘扬新时期“三牛”精神。3月开展“弘扬雷锋精神 争做新时代好队员”活动， 4月缅怀先烈、祭扫英烈、心怀当代楷模， 5月“为中华之崛起而读书 ”，在“世界读书日”开启校园读书周，6月幸福成长，开展“红领巾寻访”主题教育活动，激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情。
3.从创新体验入手，强化学生劳动服务意识。借助日常班级劳动、家务劳动、校园扫除、社会实践等，引导低年级学生自己的事情自己做，中年级学生他人的事情帮着做，高年级学生大人的事情主动做。构建涵盖劳动研习、操作训练、实践体验、榜样激励的劳动体验实践活动，用好青岛“老字号”和非遗文化以及手工艺的传承，让劳动精神开遍学校每个角落。以“五?一”国际劳动节为契机，开展好“劳动助成长”劳动实践周活动，向劳模学习，传承大国工匠精神。组织学生参与校内外公益性劳动职业体验，培养吃苦耐劳的劳动品质。
（二）加强班主任队伍建设，营造全员育人氛围
1.健全班主任评价机制，强化班主任岗位职责。通过中队辅导员老师对班级综合管理、学生参加各种活动取得的成效、社会化评价、身心健康等方面作为评价依据，学期末评选“智慧班主任”、“优秀班主任”，提高班主任老师育人工作积极性，提升社会满意度。
2．加强培训学习，助力工作协同发展。带领班主任老师学习科学的班级管理方法，创优班级文化，与市区专家面对面零距离交流,将骨干班主任的成功经验在班主任工作中进行分享，通过一班一案的优秀案例评选，突出班主任优质高效的工作水平。建立“班主任工作成长足迹册”，全面开启“半月谈、月沙龙”的自我提升自训。通过“半月谈”方式，让同组老师对话交流心得体会，让彼此的班主任工作扬长避短；通过“月沙龙”开启主题班主任工作会，在分析现状、解惑答疑、阶段总结三环节中指导班主任老师平稳有序开展好日常班级管理工作和家校协同发展工作，全面开启工作新局面。
3.注重身心健康教育，做好心理设防。充分利用道法课、班会课、责任课程面向全体学生传授心理健康教育理念，使学生的身心发展呈现健康向上态势。发挥“知心朋友”作用，走进学生心灵，通过书信往来关注学生日常学习生活中的身心变化，感受学生身心需求。对少有心理困扰或心理障碍的学生，给予心理咨询和辅导。立足3月“爱的教育”和5月“525”心理健康教育活动，开展适合学生身心健康发展的主题教育活动，培养学生良好的心理素质。
（三）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康发展
新学期，学校将进一步加强家庭、社会与学校教育的三结合，利用校外德育教育基地、社区教育资源，形成“家校社一体化”教育合力。开学伊始通过“云探校”、“云对话”的方式，为家长朋友开启新学期“家长第一课”，确保新学期学生安全有序开学。每月举办一期家长学校大讲座，通过“云游视频”让更多家长感知亲子关系和谐发展的教育经验，帮助家长解决家庭教育中的疑难琐事。建立“家长微讲堂”，让优质育人资源走进我校每个学生家庭。定期召开学生家长会，开设校长会客厅，家访走进每个学生家庭，与家长面对面交流，听取家长意见和建议。开办家长开放日，开展常态化家长驻校办公，邀请家委会成员进入教育教学管理一线、参与后勤保障服务，保证家长对学校教育的知情权、评议权、参与权和监督权。开展家教交流，通过家教征文等活动，邀请家长做育子经验介绍，促进家校社一体化教育和谐发展。
五、在“教学育人”攻坚中奋力起势，提高“悦动课堂”教学质量
继续深化创新我区的“悦动课堂”重点项目，以课题为引领，持续推进我校“课程深度构建”，全面推进我校高效课堂建设。
（一）以课题为引领，深入推进“悦动课堂”研究
1.完善课题研究成果，推进“悦动课堂”研究深入。以课题为引领，以“逆向教学设计”在课堂教学改进中的应用为研究中心，继续采用“主课题+子课题+微课题”研究模式 ，在“十三五”基于逆向教学设计的“目标导引+问题驱动+逆向学评”教学模式的基础上继续推进悦动课堂的深入研究。同时继续做好我校立项的市南区十三五课题结题工作，筹备“十四五”课题的选题与立项。
2.扎实开展悦动课堂研究，以教学评价提升学生核心素养。继续以逆向教学设计与评价为研究工具，突出评价在“悦动课堂”的应用，本学期以研究“学生的学”为中心，着重进行“学生发展序列化目标与评价+学习方法指导+逆向学评”的研究。“序列化目标与评价”研究制定“悦动课堂”下的校本化学科核心素养目标标准及评价方式；“学习方法与策略研究” 将以“学生的学习方法、学习策略”的研究作为主要方向，编写《青岛香港路小学悦动课堂学生学习方法与策略指导手册》；“逆向学评”着重借助“逆向学评单”加强课前导学评价，提高“悦动课堂”教育教学质量。
3.做好悦动课堂教学效果评价，不断提升学生学习效果。一是开展教师课堂教学评价。继续以评价为导向，通过对教师课堂教学评价引导教师高效的完成教学任务，本学期完善修改《青岛香港路小学“悦动课堂”教师课堂教学评价表》，并在各教研组课堂诊断中进行使用、评估，提高业务干部对教师课堂的指导引领作用；二是继续开展“学科试卷命题研究”。根据区域质检试卷命题的方向，继续开展命题培训及命题竞赛，提高教师的命题水平，提升本学校试卷的命题质量，进一步更新、完善学校试题库。
（二）以培育学生核心素养为重点，赋能学生全面发展
1.各学科组针对教学重、难点，学科素养的落地点，教学策略的有效点，提炼研究专题，采取“个体主备—集体研备—课堂实施—评议补备”的备课研究流程，精准教学目标，完善教学设计。
2.各学科抓好德育渗透点，语文学科注重学生阅读习惯的培养和写作训练，数学学科加大对“数学与生活的密切联系”的学习体验，英语引导学生以“境”促学投入到英语学科的学习中，艺术学科方面，对学生进行“学习欣赏”的方法指导，体育学科面向全校学生普及“6+N”项体育技能,科学课深抓实验落实，信息技术学科开展人工智能编程教育，在道德与法治、综合实践等学科的学习中，以“学科融合”点切入研究，提升学生发展品位。劳动学科推进“劳动+”教育行动，开发校内劳动实践基地，形成学校劳动教育发展新路径。
3.以过程性质量监控为保障，全面提升学生学业质量。定期开展“教学质量分析研究”，开学初，针对上学期期末质检情况，确定本学期教学方向；学期中，开展“学科竞赛”并总结梳理各类比赛情况；学期末，再针对本学期期末质检情况，总结优势，反思不足，促进教学质量的提升。加强前30%的提高和后30%的消控工作，制定“一生一案”帮扶计划，促进教学质量的提升。对学优生科学施策，有效转化边缘生，在教研集备、课堂教学、课后辅导等各环节落细落实。
（三）以信息化内涵式发展为方向，推动智慧校园创建
1.发挥网络教育和人工智能优势，积极开展“互联网+教育”研究，创新教育教学方式，推进智慧校园建设。一是针对后疫情时代疫情防控常态化的现实，探寻线上与线下“双线融合教学”的内涵及有效实施方式，实现信息技术与学科教学的深度融合，深化悦动课堂研究。二是利用钉钉平台推进智慧校园建设，通过直播课堂等应用模式，组织骨干教师在实验班尝试运用二维码将试题与视频讲析有机关联，制作“混合式试卷”，为“线上+线下”教学方式的深入研究提供更多可能，探索学生个性化学习新路径，进一步促进教师课堂教学方式的变革；三是继续加强学校数字资源库建设，收录学校教师课例、题集、课件资源等实现课程资源共享。
2.进行校园网改版，彰显学校发展特色。为满足学校发展需求，使其成为学校形象展示和实现信息化和网络化的整体平台，与学校的战略发展策略高度统一，本学期学校计划对校园网站进行改版，加强网站的系统建设，使网站的文化气息更加丰富多彩，后台管理更加便捷实用，网站各栏目及界面设计更加符合学校发展定位以及现代互联网技术的发展。
六、在“课程改革”攻坚中奋力起势，体现高质量育人
学校立足实际，展望教育的未来发展，本学期将遵循“忠于课标——整体规划——调整教材——选点实施——创新教法”的基本原则，基于“一体两翼”的课程建设发展策略，通过三级课程的校本化实施，丰富课程内容，创编适合学生发展的特色课程，探索全新评价体系，满足学生全面而个性的发展需求。
(一)国家、地方课程的校本化实施
1.学科内拓展。在语文学科中继续推进“书香致远”阅读课程的研究。一是以学校自主研发的《银杏树下来悦读》阅读手册为抓手，融合部编版教材中关于学生阅读研究的经典文、书等篇章，以“阅读导读单”+“阅读评价单”的方式指导学生掌握阅读技巧，引导学生成为阅读研究的小主人。二是在已有的阅读手册基础上，继续深入挖掘与学生各学段相契合的阅读量、阅读举措和阅读评价方式，将日常阅读的过程性评价糅合在手册中，让阅读手册的内容更加丰实，满足学生阅读需求，提升学生阅读素养，全面提升学校阅读课程更新发展。
2.跨学科整合研究。以“实验+实践”、“线上+线下”的方式，引导学生从不同维度知海、爱海、探海。一是深耕课程体系构建，推进自主研发的《守卫蓝色家园》课程、创编“海洋+STEM”课程，在学科中渗透海洋教育内容；二是走实拓展课程，携手学校海洋教育联盟合作基地，有效组织学生开展项目式学习；三是探索海洋课程评价，釆用多元过程性评价体系，通过过程性评价和总结性成果全面评价学生，构建学校海洋教育特色品牌。
3.以“多元融合 智慧探究”为主题，开展四个方面的STEM课程研究。一是融合科技资源，以“科海筑梦 智慧探究”为主线, 以“弘扬红色文化、培育工匠精神”为核心，开展红色主题系列科技模型比赛及演讲大赛，以实际行动迎接中国共产党建党100周年; 通过组织“2021年全国青少年科学调查体验”、“全国科技活动周”和“科普进校园”活动培养学生创新精神和实践能力；二是融合学科资源，以信息技术课程为依托积极开发PYTHON、MBOT等人工智能编程课程和社团活动，把人工智能教育有机地与科技教育、海洋教育等相结合推进智能化教育；三是融合教育资源，在三、四、五年级普及STEM课程《维京时代》、《设计思维》和《人工智能》，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
(二)校本课程的特色化开发
1.拓展国家课程《道德与法治》学科的研究，在已经研发的《责任教育》课程基础上不断进行完善，每学期研究修订一次。本学期，学校将结合疫情期间涌现出的感人至深的英雄故事与学校“三有”德育品牌相融合，在原有《责任教育》课程基础上增编“在战‘疫’中成长”系列教材内容，分低、中、高年级创编责任小故事融入其中，让后疫情时代发挥余热，使《责任教育》课程作为学校德育品牌建设的载体，发挥其更大的作用。同时，加大对《责任教育》课程课堂实施的监控和反馈，明确评价标准，制定评价依据，提高课堂教学质量，让《责任教育》课程目标潜移默化浸润到学生日常行为规范中，营造出良好的校园责任育人氛围。
2.拓展国家课程《体育》学科的研究，继续完善《活力棒球》系列教材，在原有基础上突出学校特色,激发学生兴趣。以《教材编写说明》为基础，从“育人目标、易教乐学、游戏为主、体现综合”四个方面整合现有材料，精编8课时内容，着力打造特色体育校本课程，通过棒垒球校本课程的开展，鼓励学生积极参与棒垒球运动，提升学生身体素质，提高教师课程研究力。举办学校2021年度春季田径运动会，第二届“校长杯”小篮球、第三届棒垒球班级联赛，突出人人参与的宗旨，通过团队形式来展现学生的体育特长。
3.艺海探航，提升学生艺术素养。一是持续打造“合唱、舞蹈、胶东大鼓、行进管乐”艺术项目，完善胶东大鼓微课程。筹备校园艺术节活动，创新活动方式，多种形式展示学习成果并进行线上推送，让学生在感受、欣赏、表现、创造等艺术活动中充分体验传统艺术的魅力；二是逐步推进校本教材《沙画》课程的编写，通过沙画这一具有海洋特色的美术形式构建美术校本课程，开展特色课程及学生特色作品展览等，不断提升学生美术素养。
4.做好幼小《引桥课程》和小初《生涯课程》的实践探索。针对一年级设计以“绘本阅读”和“习惯养成”为主题的《引桥课程》，涵盖“安全、礼仪、守纪、健康、习惯”5课时内容,助力学生顺利进入小学生活。针对六年级学生设计《生涯课程》，涵盖“听课的技巧、课堂笔记的整理、预习方法、阅读技巧和归纳总结方法”5课时初中学习生涯规划课程，引导学生学会学习、健康生活，为升入初中做好过渡。
(三)隐性课程的显性实施
1.学校一方面将继续通过各级各类社团活动，校园文化展示等将育人目标与课程实施理念浸润在学生的活动体验中，另一方面突破校园限制，通过组织学生进行校外实地考察、场馆参观研学等(科技馆、研究所)，建立学生与自然、社会生活的联系，培养学生的实践能力。
2.探索课程推进的评价标准。学校力求通过基于校情、学情的课程建构与实施来为学生创造适合其个性发展的教育生态氛围，帮助学生储备下追求幸福的能力，根据不同门类的课程特点、学科特点,依托《五育并举 “三有”同行》的评价手册及研究性学习资料包对学生进行过程性评价,以评价促进学生的成长。
站在新的历史起点, 香港路小学全体师生将以更加昂扬的姿态实干笃行，奋力开创高质量发展新局面，为实现打造一所“有责任、有活力、有品位”的幸福校园而不懈努力，以实际行动让每一个生命都幸福绽放, 以优异成绩庆祝建党100周年！
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