青岛香港路小学2020-2021第二学期科研工作计划

科研引领  在发展中突破

----青岛香港路小学2020-2021第二学期科研工作计划

为促进教育教学质量的不断提升，学校以科研为引领，教研为阵地，培训为保障，构建“科研训”三位一体模式，形成三轨并驱管理形式。围绕“悦动课堂”研究项目，学校将科研攻坚组，以问题为课题，不断促进学校“悦动课堂”的研究深入。

1、深思考---课题研究带来“新”的突破

1.十三五课题顺利结题：从2018年以来，学校立项了山东省“十三五”重点课题、青岛市“十三五”重点课题《基于逆向教学设计的课堂教学改进与学校课程建设研究》，学校立足实际，对准目标，深挖问题， 以课题为引领，推进悦动课堂的深入研究,本学期学校通过专家组课题答辩，已顺利结题，同时学校也在进行课题的推广、反思，将课题成果真正服务于教学，提高教育教学效果；学校的课题带动教师专项课题的研究深入与发展，在教师专项课题中申请并立项青岛市教师专项课题1人、市南区教师专项课题3人，共4项教师个人专项课题本学期都已顺利结题，学科涵盖语文、数学、英语、体育学科，通过课题的思维解决课堂教学中的真问题。围绕学校课题研究，撰写课题研究总报告3份，总计6万多字，梳理课题研究成果佐证材料，并编辑成册，涵盖学校获奖、教师发展、学生成长。借助课题结题及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法，讨论课题实验中出现的新问题，研究思考新对策，积极组织课题成果交流活动，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。

2.课题研究取得成果：通过课题学校构建了幸福三原色课程体系，基于逆向思想围绕育人目标，学校进行了三级课程的校本化实施，通过构建“责任、活力、品位、交融”四大课程群，将学生的核心素养提升融于学校校本化的课程实施中，努力让“幸福三原色”的课程特色成就每一个生命的幸福成长。以“逆向教学设计”在课堂教学改进中的应用为研究中心，学校开展了校本化行动研究。构建了“主课题+子课题+微课题”研究模式。总结构建了基于逆向教学设计的“目标导引+问题驱动+逆向学评”教学模式，它以“序列化的目标”为引领，以“问题支架”构建教学环节，以“可视化的评价”为学习效果的保障，确保学生学习的“目标性+问题性+评价性+反思性”，促进学生具备终身学习的素养培养。在此模式下，数学学科提炼“五问导学”教学策略；英语学科总结了“三境导学”教学策略；语文学科梳理了“三有导学”教学策略，促进课堂在逆向教学设计的指引下提高课堂实效。

3.课题研究促进发展：课题研究带动教育教学的发展，在逆向教学设计的思想下，悦动课堂的研究有实质性的突破，教师的专业素养也不断提升，本学期16人次出青岛市及市南区共研课、优质课，其中市级课5人次；2人次在青年教师比武中获得二等奖；9人次在市南区区域层面进行教育教学经验交流；围绕课题及教学研究，现共有14人次在国家级、省级教育教学期刊发表论文；1人次获得2020年青岛市教育科研优秀成果特等奖，2人次获得2020年青岛市教学成果一等奖；学校的《基于逆向教学设计的“目标导引+问题驱动+逆向学评”教学模式》获得市南区第二届“悦动课堂”优秀教学模式和教学法，3人次获得市南区作业设计研究典型经验及案例二等奖，2人次获得市南区线上教学典型经验及案例二等奖；通过课题引领，促进教师对教育教学的深度研究与思考，培养教师由教师型向名师型的转变，通过全市以及全区选拔，我校评选出市南区名师2人，青岛市名师1人，实现了历史性的突破。

二、新起点----课题研究带来“新”发展

（一）完善课题研究成果，推进“悦动课堂”研究深入 

学校立项的山东省“十三五”重点课题、青岛市“十三五”重点课题《基于逆向教学设计的课堂教学改进与学校课程建设研究》已经顺利结题，构建了“主课题+子课题+微课题”研究模式，总结构建了基于逆向教学设计的“目标导引+问题驱动+逆向学评”教学模式。本学期学校将继续立足实际，对准目标，深挖问题，以课题为引领，以“逆向教学设计”在课堂教学改进中的应用为研究中心，开展校本化行动研究，推进悦动课堂的深入研究。同时也在各教研组进行课题的推广、反思，将课题成果真正服务于教学，提高教育教学效果。同时继续做好我校立项的市南区十三五课题结题工作，现已提交结题相关材料，正在区域审核中，后续做好跟进修改论证等工作。 

（二）扎实开展悦动课堂研究，以教学评价提升学生核心素养 

本学期是十三五的成果推广年，又是十四五的起始年，在前期研究成果的基础上，继续以逆向教学设计与评价为研究工具，突出评价在“悦动课堂”的应用，以研究“学生的学”为中心，着重进行“学生发展序列化目标+学习方法指导+逆向学评”的研究，本学期“序列化目标”研究突出学科核心素养的研究，“学习方法与策略研究”体现各学科研究特色，可以以听说读写或某种学科能力素养确立学习方法指导的策略；“逆向学评”着重以评价为导向研究学评单在学科中的通过评价进行导学的功能。以上研究以教研组为主阵地，加强一线教师“课题+悦动课堂”研究指导，结合悦动课堂教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，具体教学研究内容如下：

1.学生学科核心素养发展目标与评价清单：研究制定“悦动课堂”下的校本化学科核心素养目标及内容，同时基于逆向思想确立达成目标的评价方式。以教研组为学习研究单位进行《课程标准》的学习，结合我校育人目标，总结、提炼并制定我校“幸福三原色”的校本化的“悦动课堂学科核心素养”，进行展示交流。3月份各教研组深入学习《学科课程标准》、《中国学生发展核心素养》，在教研组内交流《基于幸福三原色的悦动课堂学科核心素养》，4月份教研组基于学校幸福三原色的发展目标，在教师个人交流思考的基础上总结提炼教研组学科核心素养，形成文本材料；5月份开展教研组论坛，展示汇报各组提炼的学科核心素养，形成定稿；6月份整理印制《青岛香港路小学悦动课堂学生学科核心素养发展清单》，通过以上活动促进教师明晰学生核心素养发展目标，通过目标与评价引导研究深入有效。

2.学生学习方法与策略指导手册：本学期在前期研究教师“如何教”的基础上将深入研究学生“如何学”，因此，在悦动课堂的研究中将以“学生的学习方法、学习策略”的研究作为主要方向，本学期各学科在教研组集中讨论的基础上结合教学内容确立1-2项，进行学习方法与学习策略进行研究，在课堂教学中体现出教师指导学生“如何学”，使学生掌握某类知识的学习方法与解决策略，激发学生学习的潜能。3月份教研组确立学生学习方法的研究方向与内容；4月份各教研组进行课堂实践与梳理、提炼；5月份开展教研组论坛，展示汇报各组提炼的学生学习方法指导策略，形成定稿；6月份整理印制《青岛香港路小学悦动课堂学生学习方法与策略指导手册》，通过以上活动促进教师研究学生的学习过程，从而提升学生悦动成长的实效。

3.借助“逆向学评单”加强课前导学评价，提高“悦动课堂”教育教学质量。“逆向学评”借助逆向教学设计的评价功能着重研究学评单在学科中的通过评价进行导学的应用。本学期我们将用预习单来指导学生的预习，培养学生的预习习惯，检测学生的预习情况，如在语文学科中进行朗读、生字词的音、意，以及对文章主要内容的预习评价；在英语学科中进行单词读音、词意、课文重点句式、语法知识点的预习。注重分层设计，通过教师对课前预习的测评，提高课堂教学效率，其他学科注重引导学生通过学习目标进行导学，做好“逆向学评单---课前导学”的设计及应用，3月份教研组完成《学科逆向学评单---课前导学评价单》的设计；4月份各教研组进行课堂实践与梳理、提炼，改进《逆向学评单—课前导学评价单》；5月份开展教研组论坛，展示汇报各组设计、使用的《逆向学评单—课前导学评价单》，收集整理案例；6月份整理印制《青岛香港路小学逆向学评单---课前导学评价单案例集》，通过评价指导学生的学习过程，从而促进学生自主悦动成长。

站在新的历史起点, 香港路小学全体师生将以更加昂扬的姿态实干笃行，奋力开创高质量发展新局面，为实现打造一所“有责任、有活力、有品位”的幸福校园而不懈努力，以实际行动让每一个生命都幸福绽放, 以优异成绩庆祝建党100周年！

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