2021年11月24日，学校数学教研组围绕如何将“逆向学评课中导学单”在课堂教学中有效实施进行交流与探讨。
徐卉卉老师围绕执教的课例与大家交流分享运用课中导学单的启发与思考。
1.目标导引---构体系。逆向教学设计是一种面向目标的设计，同时又是确保目标实现的设计。执教的《方程综合练习》确立了导学目标、学习内容、导学练习、新课知识点掌握及学法体现，将课中导学单的优势--- “目标”与“评价”一体化，每项目标设计有与之对应的测评方式落实到各个环节中，从而确保课堂教学的实施与发展。
2.问题驱动---提能力。在教学中增加了问题支架构建的内容，通过师生的学习活动，梳理核心问题、分析问题。在《方程综合练习》教学中，构建内在知识链为：方程的意义 ---方程与等式的关系---解方程---列方程解决问题。知识链与能力链不能割裂，互相支撑，引导学生在知识链中提升能力，归纳方法，在能力链中获取新的知识。
3.学法导学---激思维。结合学校本学期研究的“课中导学单”，在引导学生自主探索中突出数学思维的培养，加强对问题本质和原理的探索，通过数学转化、迁移、类推等数学思想，促进学生的思维发展。在《方程综合练习》教学中，通过习题的设计，以“基本练、变式练、综合练、发展练”的方式，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
刘校长结合如何将科研课题落实到课堂教学，引导教师们继续深度解读教材，依据核心素养的单元教学目标和课时教学目标，依托逆向学评教学设计思想在教学模式中应用，能有效通过教学效果评价来保障教学实施环节的目标性与实施效果的一致性，在具体的教学活动中逐一落实。鼓励老师们在教学中使用并创新课中导学单，依据学生年龄认知、各年级学习的知识点，确立目标，梳理方法，引导学生结合逆向评价的方式及标准完成学习内容。确保学生学习的“目标性+问题性+评价性+反思性”，促进学生“悦动”成长，探索提升数学核心素养，构建数学悦动课堂的有效途径。
