成功的教学，一方面要遵循教学规律，另一方面也必须合乎美学的规律。著名的语文教育学家刘国正先生说过：“语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”“感人的艺术性”源自哪里？源自美的挖掘与创造。
现行语文课本注意突出语文美育的内容，涉及美的各个领域：有写自然美的，有写社会美的，有写人物美的，有写劳动创造美的。可以说，语文课为儿童打开了一扇无比丰富的美的世界的大门，展现了一幅绚丽多彩的美的世界，给学生多方面美的陶冶。每篇课文都有其美感，只要教师拨动学生心弦，通过移情，使学生情感频率与作者接近。产生情感共鸣效应，这种情感的激发，就是兴趣的源泉。我国古代有许多学者就主张在审美愉悦与精神享受中学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”王筠说：“人皆寻乐，谁肯寻苦？”其中的“乐”包含着审美愉悦，学生感到乐趣，就主动学，变“要我学”为“我要学”。结合我校美术特色，调动起学生积极性、主动性，使学生在阅读范文的基础上掌握习作方法，培养兴趣，提高习作素质。具体方法如下：
第一：创设情趣盎然的写作环境
观察是创造美的前提。鲁迅说：“如要创作，第一需观察。”创作前要引导学生到生活中去吸取、捕捉和采撷。阅读教学侧重于鉴赏美，培养学生鉴赏美的能力。作文教学则侧重于创造美，培养学生创造美的能力。作文教学的美育，要按美的规律进行，让作文基础训练与审美能力训练相结合。具体方法我认为有四个：首先指导观察。其次是启发实践，采撷储藏。除体验自然外，要引导学生到自然斗争和社会斗争风浪中去锻炼，去体验人生，参加劳动。再次是指导学生课外阅读，写读书笔记，扩充知识，课内课外相得益彰。再其次是引导模仿，鼓励创造。模仿是创作的良好开端，教师有计划地引导学生模仿范文，从简单模仿到复杂模仿，从刻板模仿到创造性模仿。总之，在教学过程中，启迪激发、示范、讨论、比较、讲评等，逐步引导学生大胆求异，敢于联想，以至自由幻想，逐步引导学生迈入自由创造美的境界。
在学校里，一件偶发的事，一堂精彩的课，一次有趣的活动，一件小制作，一次小试验等都可拿来作为写作训练题材。老师要引导学生去发现生活中的写作点，逐步引导他们学会写作。比如深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室充满了热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇短文。同学们有太多的话要说，不到一刻钟，一篇篇优秀的文章就写出来了。而且，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。王硕同学写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”又如晚春时节……
我还有意识地创设一些情境，使他们全身心投入进去，然后写自己的活动，写自己的心理活动。如，举行绑拖把比赛、查字典比赛，自己制作冷拼盘、跳绳比赛等。同学们既观察别人，写别人的表现，又要写出自己的表现，自己的感受。一次，两次，渐渐地，同学们学会了把过程写具体，还注意通过具体细腻的细节描写来表达自己的感受。1．定格“生活小镜头”。生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了，让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻记录下来，把生活中发生的值得记录的事情记录下来。“生活小镜头”就成了同学们作文内容的源头、活水。
积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动。“对于孩子来说从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备”。（皮亚杰）
第二：读写结合，以读促写
美，首先是艺术珍品，能培养是细致入微的性格。性格越细致，人对世界的认识越敏锐，从而对世界的贡献也越多……就内容而言：任何一本中外名著都是特定历史背景下人的真善美的展现，对人的灵魂有着永远的震撼力；就形式而言，每一本中外名著也都展现出一种令人心怡的艺术美，即名著以美的形式展现出真善美的内在美。所以，利用每周的课外阅读课，指导学生阅读名家名作，激发学生的阅读兴趣是非常重要的。
指导学生阅读中外名著，从以下几步入手：
1．教师向学生介绍作品的时代背景、作者及其生平，作品产生的历史影响。
2．引导学生自己读书、找出自己喜欢的句段、分析某个人物的内心世界。
3．指名朗读，学生分组交流心得。
4．做好读书笔记。
每月安排一次读书演讲活动。每周三、四早课前15分钟，让学生们自由读古今中外的名著，鼓励学生大胆设想，敢于质疑，教师做适当点拨。
仿写作文是训练学生习作的第一步，特别是仿写同龄人的作文效果更大。因此，指导学生阅读并背诵优秀作文也是必要的。让学生运用已应有的知识分析文章的内容、中心及写作的方法，从而化为己有。中华古典诗文和古今中外名著内涵丰富，学生可能对所背的诗文、所读的文章不甚理解，但这些名篇佳作将牢牢刻在记忆深处，随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇与芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品位。
请学生为准备积累本、日记本起个动听的名字。
叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”要使学生想说、敢说自己的心里话，并且有东西可说，教师除了要创造一种安全的心理氛围。还要指引同学们广泛读书，走入社会，深入生活。久而久之，学生生活内容丰富多彩了，习作的兴趣就会浓厚而持久，就会把作文当做自我表现、自我发展的机会，就会写有个性的文章，表现他们的特点和气质，体现他们良好的作文素质。
把平日阅读中看到的一些优美的词句“储存”起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。
阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“读写例话”、“基本训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。
第三、想像与写作相结合，以想促写。
作曲家创作美妙的音乐，也是来自生活的源泉。学生最富有幻想，音乐优美的旋律，能唤起人们美好的回忆和丰富的想象，能将人带入神奇美妙的境界之中，能激起人们心灵的共振，情感的共鸣，甚至还能促使人们想象美丽的传说或动人的故事。听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；…… 在学生具有一定乐感的基础上，我定期播放音乐，让他们借助提示想象画面，构筑情境和形象，进而作文。如，为引导想象秋天的美景，在布置学生寻找秋天的前提下，在课堂反复播放《秋日》，一边播放一边提示：秋天来了，秋风吹起来了——这是在金色的田野里——这是到了林子里——这是在美丽的花园里。学生闭目遐想，随着音乐的旋律展开想象的翅膀，全身心都进入了美的境界。在此基础上，让学生以“在秋天的怀抱里”为题作文，结果学生想象丰富：有的写在秋天的丽日下到山上野炊，有的写在秋天的和风中到田野写生，有的写在秋天的微雨中到林中奔跑，有的写在秋天的温馨中到果园劳作……
作文要多写多练，但形式单一，学生也会厌倦乏味。教师要根据小学生的特点，设计各种愉快活泼、新颖有趣的训练形式，使学生感到作文不仅是一种练习作业，还是一种有趣的活动。例如：为班上同学进行肖像描写、性格描写，然后进行有奖竞猜。谁写的人物被别人猜得又快又对，谁就获奖。又如：播放一段音乐，让学生想象推断，编成一个完整的故事，写成一篇文章。
有些古诗，内容充实，结构完整，人物个性鲜明，可以作为学生作文的有机补充。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师应将诗的出处、背景、诗人的情感等详尽地介绍给学生。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生从多种角度进行练笔，或扩写，或改写，或写读后感，或写由一首诗想到的等。给学生以发挥想象的自由，学生就会放飞想象，趣味盎然，人诗境，悟诗情，写出精美的文章来。如：我在教唐代诗人杜甫的诗作《闻官军收河南河北》时，学生了解了诗的由来后，写下了《杜甫写快诗》。还有许多诗作，教师可以根据需要，有针对性地进行练笔。如：辛弃疾的《清平乐·村居》让学生以《瞧这一家子》为题进行扩写练习；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生以《啊，朋友再见》为题，叙述出朋友间的依依惜别之情；卢纶的《塞下曲》让学生以《飞将军李广》为题进行写人文章的训练。类似这些可以进行练笔的古诗还有很多，如：《石灰吟》、《回乡偶书》、《七步诗》、《赠汪伦》等。教师选择合适的内容，引导学生进行片段训练，可以使学生的语感不断加强，词汇不断丰富，句子更加通顺，条理更加清晰，最终达到熟能生巧，提高学生习作水平的目的。
结合教材，借助图画，填补文章空白，想象、续写故事。如，教《五彩池》第二自然段，可紧扣辐射全文的文眼“神奇”，抓住文中的省略号，让学生想象作者未尽举的五彩池的神奇形状，并用文中的句式“有像……，有像……，有像……”，把想象中的种种形状写出来，画出来。通过写、画，五彩池的千姿百态得以充分展现，学生对它的神奇的理解和认识也得到进一步的提高和升华。又如学习《一只小鸟》一文后，让学生合理想象：十年后，那些孩子怎样啦？那只小鸟呢？然后写出故事。
“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。作文没有什么灵丹妙药，按照鲁迅的经验就是多看、多练习。叶圣陶先生说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”