语言的掌握应以多输入为主，尽量扩大接触语言的量。因此，除课本外，还应提供各种艺术欣赏的机会，让学生在学习语言中得到艺术熏陶。
如在教学<<海上日出>>时,我播放课文录音, 请学生一边听,一边想象一下:你是否看到了日出时的情景,这种景象是怎样的,你的心情如何?当学生闭上眼睛,耳边听着激情的朗诵,他们头脑中已经浮现出太阳升起来的画面,产生了联想,启发了创作灵感。因势利导,请学生将日出的不同阶段、不同场面用画笔表现出来,并请学生读书、分析比较,看一看画纸上的日出景象与课文中描述的有什么不同。学生抓住关键词句展开了热烈的讨论,从而深入地理解了文章的字、词、句，学习了作者高超的写作技巧, 体会了作家所要表达的思想感情.
在教学《记金华的双龙洞》一课时,首先引导学生理清课文的顺序。根据学生的发言,随手在黑板上画出连绵的群山,弯曲的山路,双龙洞。特别标示出途中、外洞、孔隙、内洞,板画形象生动，激起了学生学习的兴趣。当学习描写溪流那一个片段时，我选了一段轻柔的、活泼的乐曲，让学生闭上眼睛，细细品味。然后指导学生抓住“宽”“窄”“缓”“急”这四个词理解课文。最后学习“内洞”一部分时，请学生展开想象,在内洞部位画出自己认为的石钟乳和石笋的样子。学生兴趣浓厚,把内洞画得五彩缤纷,形状奇特,教学效果很好。