《槐乡五月》第一课时
教学目标：
1、 学习本课生字、词，会写、识记“槐、顿、蒜”。积累ABB形式的词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文中的精彩语句。
3、 学习从不同角度、用整齐的句式进行描写的写作方法，并尝试运用。
教学过程：
一、 导入新课
同学们，今天我们一起来学习《槐乡五月》这篇课文。请伸出手跟老师一起板书课题：槐乡五月。齐读课题。课件出示，“槐”是我们这节课要学习的一个生字，说一说把这个字写正确要注意什么？看，我们可以把撇折点想象成美丽的槐花。没有了槐花，槐树就不美了，所以，大家在写这个字的时候一定不能把“撇折点”丢掉了。请认真的把这个字描一个写一个。
二、 初读课文、整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。看一看：课文中哪些内容给你留下了深刻的印象。
2、检查生字认读
出示第一组词：同桌相互读一读这些词语吧。
词语会读了吗？下面呀老师要加大难度来考考大家：出示一段话。
▲“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
谁会读这段话？这句话中有一个最难读的词，你读对了（你读得不准确）。你再来读一读，“风打的旋儿”，二声、儿化，你都读准了，真了不起。齐读。
看这个词，“香喷喷”，谁来读？这个词有什么特点？在这篇课文里面还有一些这种形式的词，你能找到吗？原来我们在预习的时候，可以把同一类的词放在一起进行积累。
“香喷喷”写出了槐花饭浓郁的香味，这句话中还有哪些词语写出了槐花饭的香味？
“清香、醇香、浓香”这三个词能调换位置吗？为什么？你能读出它们之间的变化吗？谁来读？谁还想读读？
过渡：词语都会读了，这个句子你一定会读。谁来读读？刚才读句子没难住大家，我们一起来看看这个生字。
出示：“蒜”，你有什么好办法记住它？老师想到了一个小儿歌可以帮助同学们记住这个字，二小二小头上长草。伸出手一起写一写这个字吧。
出示：“顿”，把这个字写正确要注意什么？课件出示，屯在做偏旁的时候，竖弯钩要边成竖提。请大家认真地把这个字描一个写一个。
3、生字词大家都掌握了，说一说，课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
学生汇报，（作者看到的美丽的槐花给你留下了深刻的印象。）板书：看、尝、闻、戏。这篇课文，作者就是从看槐花、尝槐花、闻槐花、戏槐花四个方面写出了洋槐开花时槐乡的情景。
三、精读感悟
下面请同学们默读课文，读课文中你最喜欢的内容，画出相应的句子，想一想你喜欢的原因。
交流，读一读你画的句子，说一说你为什么喜欢它。师相机评价。
刚才很多同学都读到了这一句，出示：
▲有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
能说说喜欢这句话的理由吗？真不错，你发现了文中打比方的写法。
看到 “抱在一起”有的槐花，作者把它比作了——玉雕的圆球；看到“一条一条地挂满枝头”的槐花，把它比作了——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫儿” 。谁来读读这个句子。
看，出示4幅图，这------就是作者笔下的槐花，能读读这个句子吗？巧妙的打比方写出了槐花不同形态的美。
作者是在同一角度观察到的槐花吗?从哪儿看出来的？对呀！为了展现槐花的美作者从远处和近处两个不同角度进行了描写，让我们大饱眼福。（板书：不同角度）
请两个同学分别读一读远处和近处的槐花吧。还有哪组同学想读一读？
过渡：作者从远处和近处（板：远、近）两个不同角度描写了槐花的美，多么巧妙啊！刚才还有同学喜欢描写洋槐盛开热闹景象的句子，作者也从不同的角度进行了描写，你能找到吗？
▲“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”
作者不仅写了勤劳的小蜜蜂，还写了快乐的孩子们，（板：蜜蜂、孩子）从不同角度，将槐乡热闹的情景表现了出来。请两个同学分别读一读小蜜蜂和孩子们的部分吧。
师：读得可真快乐，你们发现没有，这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。
课件出示小诗，请一个同学读一读。
通过前面的学习，我们了解到白生生和喜盈盈是结构相同，在这里相互对应。在这首小诗里，还有哪些词语是相互对应的？自己说一说。
小结：作者不仅从不同的角度观察，而且用整齐的句式对槐乡热闹的场面进行了描写，这诗一样的语言深深的吸引了我们，怪不得同学们喜欢这一句。请两位同学分别读一读描写小蜜蜂和孩子们的部分，大家一起读一读吧。
刚才呀，同学们还喜欢这两处句子。（出示句子。）作者也从不同角度进行了描写，你能找到吗？请用三角号在书上标注。
交流一：槐花饭好吃，作者从吃咸的和吃甜的两个角度进行了描写。请两个同学分别读一读吧。
交流二：戏槐花，从小姑娘和小小子两个角度进行了描写。请男女生分组读一读这段话吧。
听了你们的朗读，老师也被你们的快乐所感染了，我们配上音乐再来读一读吧。
写话：整篇文章，作者从看槐花、尝槐花、闻槐花、戏槐花等方面，从不同的角度对五月的槐乡进行了描写。在课文里，有这样一段话，写出了小朋友走进槐乡时的情景。想一想：还有谁会走进槐乡？会是怎么样情景呢？运用我们今天学习的从不同角度描写的方法写一写吧！
配乐，学生写话。师巡视指导。交流。（你从 不同的角度进行了描写，让我感受到了 ）
过渡：同学们都从不同的方面进行了描写，可以看出，无论是谁走进槐乡，都会收获一份沉甸甸的惊喜。
同样，对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，香喷喷的槐花饭，更是无穷的乐趣。最后，让我们由衷地赞叹（引读）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。