课题类别： 一般课题
市南区教育科学“十三五”规划课题
立项申报书
课题名称：美+教育校本化实践研究
课题主持人： 金颖
所在单位： 青岛莱芜一路小学
申报日期： 2017年10月20日
市南区教育科学研究工作领导小组办公室制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报市南区教育科学规划课题。认可所填写的《市南区教育科学“十三五”规划课题立项申报书》（以下简称为《立项申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《立项申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意市南区教育科学规划领导小组办公室有权使用《立项申报书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受市南区教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护市南区教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守市南区教育科学规划课题规程的规定。
7．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
8．按照预期完成研究任务。成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解市南区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权市南区教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向我市有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年 月 日
填 表 说 明
一、请按《市南区教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式2份，统一用A4纸双面印制，左侧装订。一律用宋体5号字填写，行间距18磅。
三、封面左上方框课题类别分为：重点课题、一般课题和教师课题，请申请人根据实际情况如实填写。
课题申报表不能留空白。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮或其它装饰。
四、请准确、清晰地填写申报表各栏内容。其中，联系电话必须填写课题负责人的电话号码。预期成果最多选报3项，其中必须包含研究报告。若有问题，请与区教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
六、市南区教育科学规划领导小组办公室联系方式
办公地址：青岛市洪泽湖路2号甲
邮政编码：266000
联系电话：66885002
市南区教育科学规划领导小组办公室
一、课题研究人员基本信息
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主持人姓名
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金颖
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性别
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女
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民族
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汉
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出生年月
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1972.
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行政职务
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书记、校长
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专业技术职务
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中级教师
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研究专长
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教育管理
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最后学历
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大学
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最后学位
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“十二五”课题完成情况
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已结题
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工作单位
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莱芜一路小学
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联系电话
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82791372
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E-mail
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qdlwylxx@126.com
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通讯地址
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青岛市莱芜一路19 号
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邮政编码
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266003
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课题组主要成员（不含主持人）
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姓 名
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专业技术职务
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工作单位
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研究专长
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那朋云
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一级教师
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莱芜一路小学
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教育管理
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王虹
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一级教师
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莱芜一路小学
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教育管理
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孙倩
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一级教师
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莱芜一路小学
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教育管理
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杨光
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一级教师
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莱芜一路小学
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教育管理
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孙艳
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一级教师
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莱芜一路小学
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语文教学
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袁彩惠
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一级教师
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莱芜一路小学
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数学教学
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于秀霞
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一级教师
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莱芜一路小学
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英语教学
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毕烨华
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一级教师
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莱芜一路小学
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美术教学
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二、课题研究论证报告
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⒈ 课题提出的背景（500～1000字）
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审美教育是教育的重要部分，同样肩负着人的全面发展的教育目的或培养目标，人的全面发展包含完善的人格、健康的心理、健全的智力及能力、健康的体魄等，从这一意义上说，审美教育与德育、智育、体育有着密不可分的关系。
小学是学校教育的开端，在教育中所起的作用不可小视。美的形象、生动、新颖的特性最容易引起小学生的求知欲望和积极情感体验，孩子在小学阶段的“审美感知和同审美感受有关的积极活动，都会在人的情感记忆里留下终身难忘的印象”。因此，以美为主要教育内容的审美教育，不仅是促进小学生德智体美全面发展的学校教育的重要组成部分，而且具有协调、整合、促进其他方面发展的独特功能。
国务院在2015年9月15日发布了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美誉工作的意见》，指出“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署”，该《意见》中，指出了目前学校教育在美育中存在的问题，并对今后的美育工作提出了具体的要求。
美育：美育:据《教育大辞典》，亦称“美学教育”、“审美教育”，是使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力、培养正确的审美观点的教育。据《辞海》，亦称“审美教育”、“美感教育”，是关于审美和创造美的教育。美育的目的在于，通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来培养学生健康的审美观，发展学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
美+教育：美+教育是指在已有美育教育理论的基础上，拓展美育的内涵和外延，将美+教育与师生发展的各个方面融合，打造适合师生全面发展的美+活动平台与学习、活动内容。
全面发展：全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。人类很早就萌芽了对人的完美、和谐发展的追求，但直到19世纪，马克思和恩格斯才在继承和发展前人思想的基础上，首先对这一问题作了科学的历史分析。指出人的发展与社会发展的一致性。强调人的全面发展只有在合理的社会制度下才能完全彻底地实现。认为造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合。全面发展是历史的发展概念，其程度随着社会发展水平和各种具体条件而不同。
全面发展教育：为了促使人的全面和谐发展而实施的教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。
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2.本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）（2000字）
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美育，无论是作为一种学理概念还是作为一种教育理想，在中外文化史上早已有其特殊地位。仅就我国近代以来，即有王国维、蔡元培、鲁迅等学术大师曾大力倡导过美育。诚然，从近代直到20世纪70年代末，由于战争、民族生死存亡或社会政治的剧烈动荡，美育在我国难以切实地实施。进入社会经济相对稳定发展的80年代后，学术界、思想界重提美育并为之奔走呐喊，特别是世纪之交，在全面推进素质教育的大旗下，国家政府也以前所未有的姿态把美育提到了关系到培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的高度。以此为背景的美育本应获得高度发展，得到普遍的实施，但实际上美育在中小学仍然处于受冷遇的状况。在大多数学校，美育更多的停留在口号或观念上，并未化为实际的教育实践;或者把本来就有的音乐美术课程简单地等同于全部审美教育，有的学校甚至连音乐美术课也被其他主课大量占用。
本研究的研究范围是小学阶段学校美育体系的发展和外延，以此范围检索文献，非常切合的文献少之又少。在中国知网以篇名“美育”搜索，找到两万余篇文章，包含中西美育思想的评述，学前教育、高等教育阶段美育功能讨论，具体学科课程中美育观念的运用等；篇名用“美育”或者“审美教育”并且“基础教育”或者“中小学”组合检索，仅有百余篇文章，在这些精确匹配的文章中，分别有阐述有关农村学校美育问题的、阐述学科内美育实施、阐述以美育促进德育发展、阐述中小学美育问题等。
实践中，成都市青白江区大弯小学在“以美育人，一以贯之”的理念指导下，构建了“一体三维美育新五圈课程系统”。 该系统以学 校美的外显系统（校园文化形象系统）与内在系统（美育课程系统）建设为体，建构“校园文化形象课程系统”“学科课程审美化系统”“综合美育实践活动课程系统”为主的三维课程系统。 各系统之间相互融合渗透，在不同阶段创生最适合学校自身发展的可能性，实现师生的“至真、至善、至美与和谐人格”的发展。
湖南省长沙市岳麓区博才卓越小学积极开展“立美育人”实践，确定了“立美育人”的办学理念。以美怡情、 以美育德、以美暖心的办学理念，通过美在环境、美在活动、美在服务一系列探索，让学校物质环境、人文环境、教育教学活动、管理制度等各个方面都孕育美、渗透美。
浙江杭州采荷第一小学，以德育为出发点，以课堂教学为突破点，以美育研究为生长点，以现代教育技术为支撑点，让美流淌心田，让浸润课堂，让美锤炼技能，让美充盈校园。
我们莱芜一路小学在历任校长的努力下，学校形成了“传统文化浓郁，每月特色凸显”的办学特色，也构建起“以美启智、以美育德、以美怡情、以美简体”教育体系和核心文化建设，获得了很好的社会口碑。
这些研究和实践，为我们将要开展的研究提供了宝贵的经验和有价值的借鉴。
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⒊ 课题研究的实践意义与理论价值（500字左右）
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本研究基于普通小学的美育体系构建和实施，将围绕“美+教育”的核心理念，研究美+教育课堂教学、美+教育视角下的教师队伍建设、以美+教育为核心的小学德育等方面的理论和实践做出一些探索和尝试。
该项研究，将会丰富与提升小学美育的相关理论，提出具体框架和措施。以期为其他同类学校在美育实践中提供一些经验和思路，为审美教育在基础教育特别是小学阶段的实施，提供有益的实践经验。
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4. 研究目标与研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
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研究目标
在学校德育工作中，建立美+教育德育评价标准，探索德育队伍建设与发展途径，丰富德育实践活动。
在教师队伍建设工作中，建立符合美+教育工作要求的教师评价标准，探索教师培训的有效途径。
在教学改革中，研发与建立美+教育学校课程，分学科学段形成美+教育课堂教学有效策略与评价标准
在学校体育工作中，将体育与美育有机结合，探索足球、击剑、武术、游泳等课程进校园的有效机制，科学采集学生体质监测数据，并有效应用该数据，为提高学生体质水平提供依据。
在学校艺术教育工作中，发挥好艺术教育在美+教育中的重要作用，创新社团建设思路，将艺术活动作为校园节日固化。
研究内容框架
1选题背景
1.1背景和意义
1.2文献综述
1.3核心概念
2.建立学校美+教育框架
2.1.美+教育德育建设
2.1.1德育队伍建设与发展途径
2.1.2德育实践活动
2.1.3德育评价标准
2.1.4家长委员会建设与发展途径
2.2美+教师
2.2.1教师培训内容与途径
2.2.2教师评价标准
2.3美+教学
2.3.1课堂教学改革
2.3.2学校课程开发
2.3.3国际教育推进
2.4美+健体
2.4.1“1+X”项目推进
2.4.2专业项目进课堂
2.4.3体质监测数据采集与应用
2.5美+艺术
2.5.1艺术社团建设
2.5.2艺术活动开展
3.结论与建议
4.研究反思
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5. 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式）
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第一阶段（2017.5—2017.9）完成课题设计、论证等准备工作。
第二阶段（2017.10—2018.6）课题实验研究阶段，在学生德育、课程建设、教师队伍建设、体育艺术等工作中，探索美育实施的路径与措施，形成中期研究报告。
第三阶段（2018.7—2020.3）课题反思和研究阶段。对前一阶段的研究进行反思，调整后继续进行深入研究，总结和提炼创新做法。
第四阶段（2020.3—2021.1）资料整理，完成研究报告。全面总结研究成果，进行理论升华，形成一套在学校各项工作中，全面贯彻美育核心理念的学校教育体系。
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6. 研究方法设计
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（1）文献分析法。从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
（2）调查法：在学校教育的各个方面，找到美育实施过程中存在问题，分析其原因，深为本课题研究提供现实依据。
（3）行动研究法。通过行动研究法，提出美育在小学教育中的实施策略，在实践过程中进行应用于反思。
（4）经验总结法。积累有价值的个案，并上升推广。
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7. 完成本课题研究任务的保证措施
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一、学术保障
1.课题负责人金颖，中级教师职称，曾主持过多项市级以上科研课题，具有丰富的主持开展课题研究的经验 。
2.本课题组的主要研究成员由校长挂帅，主管教学的副校长和学校教导处各位主任，各科研组的组长参与。课题组成员全部具备大学本科以上学历，两人具有硕士学位，均有具有中级以上职称，多篇论文在省级以上论文评选中获奖，课题组成人员均为区级以上教学能手，多篇论文在国家级刊物发表。课题组还将聘请相关科研热源担任课题研究顾问，组建科研群体，确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。
二、措施保障
1.加强领导。
学校班子成员作为课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。
2.注重研习。
课题组的老师要加强教育理论学习，尤其是与课题研究有联系理论知识，了解掌握课题研究的基本操作步骤、操作方法和工作要求，理清相关工作关系。
3.严格组织实施
课题组要尽快分解总课题的工作任务，制定子课题详细工作计划，按照计划落实人员组织实施，分块进行研究，精雕细节。
4.注重过程管理。
课题组成员既要加强理论学习，更要强化实践的研究，要按照开题报告所述方法进行研究，定期进行阶段性总结、交流研讨，定期开展专题讲座，专题报告，搜集相关资料，整理相关数据。同时要加强校内外横向、纵向的联系与交流，要注重边研究边反思边总结，物化成果。
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8. 预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
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2021年3月，完成课题论文集一本，课题研究报告一份。
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三、评审意见
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⒈ 课题承担人所在单位意见
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单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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2.区教育科学研究工作领导小组办公室意见
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单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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