爱 是 我 的 责 任
青岛嘉峪关学校 芦扬
我知道，在座的各位老师都有一个共同的教育理念：就是用爱去感召学生、去教育学生，用爱走进学生的心扉，灌溉着未来的希望。试问，哪个老师没给孩子擦过鼻血？哪个老师没收拾过学生吐后的污秽物呢？正如冰心老人说过的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”
是的，爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。可是，在座的各位老师爱不爱那些成绩落后、不听管教、行为怪异的学生呢？我刚刚走上这三尺讲台的时候，严格恪守爱的理念，把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，均匀地播洒在孩子中间，收获着教育的快乐。然而，当7岁的鲍文宇同学因为我批评她不认真听讲、不写作业而摔坏我的手机、指着我骂我是个坏蛋的时候；当她趁着体育课偷偷返回教室大便，并把粪便涂抹到同学桌洞的时候，我不禁扪心自问，这样的学生值得我去爱吗？我需要用爱的理念去教育她吗？不错，爱是有效地教育手段，可是，爱这样的学生是我的责任吗？带着疑问，我多方走访，了解到鲍文宇从小生长在单亲家庭，没有见过亲生父亲，不健全地生活造就了她偏激、易怒、自闭的性格，而母亲则对孩子心理及思想上的缺陷选择了逃避。隐约中，我好像抓到了答案的尾巴。也许，她只是想引起老师的注意，得到更多的爱。于是，我上网搜寻关于自闭症的资料对她进行有针对性地引导；每天与她的母亲电话交流沟通，跟踪了解在家里的表现；教育学生主动地邀请她一起玩耍，与同学分享成长地快乐；经常与她谈心，接触她的思想，走进她的心扉……，渐渐地，鲍文宇的成绩上升了、性格开朗了、遵守纪律了、身边的好朋友多了起来。在鲍文宇身上，我再一次感受到爱的力量，也深深地体会到——爱，不仅仅是教育的手段，更是一种责任。
记得有一位教育家曾经说，漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。作为老师，我不会去“管”那些成绩暂时落后、因家庭不和睦而导致性格孤僻的学生，我会用爱去关心他们、了解他们、亲近他们，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻感受到信任与鼓舞；作为老师，我不再会均匀的播撒我的爱，我会把更多的爱，更多的时间和精力倾注在需要得到更多关心和帮助的学生身上；作为老师，我不仅仅满足于做一个知识的引导者，更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！因为，爱是我的责任！