一、参与模式具有以下特点1.主体参与。学生是学习、发展的主体。教学是学生主体通过参与学习，发挥主观能动性，学会学习的过程。教师要激发学生兴趣，提供参与机会，增强学生的主体参与意识。只有主体的参与，才能学得知识，习得能力，才能充分体现以学生发展为本。
2.主动参与。学生是具有能动性的个体，教师应创设贴近学生生活实际的情景，适时提供学生参与数学活动的机会和方法，调动学生主动参与解决数学问题的积极性，使学生敢于进行各种尝试，在主动参与中获得成功，进而激励学生主动参与。
3.全体参与。教师应为学生创设同等参与数学活动的条件，使具有差异的学生个体都可能参与数学学习。学生根据自己的能力水平，自由选择参与数学学习的时间、数量、难易程度，进行自我参与学习。教师在参与教学中起主导作用，要与不同层次的学生广泛接触，鼓励学生参与教学活动，鼓励学生参与学生间的学习交流，从而形成师生之间的参与，生生之间的参与，个体与群体之间的参与的生动局面。
4.全面参与。参与应是多角度、多层次、多样性、多侧面的。可以是感性的，也可以是理性的；可以是学习知识，也可以是应用知识；可以是内心的体验活动，也可以是外在的操作行为。
5.全程参与。一般的数学课堂教学结构有如下几个教学环节：
教学目标——教学实施——教学评估——教学小结
这时说的参与，应是全过程参与，教师鼓励学生主动参与“教学实施”固然重要，但教师也应精心设计，启发引导学生积极参与目标的制定，参与教学反馈，参与教学评估，参与教学监控，参与教学小结。