评价是小组合作学习不可缺少的一个环节。评价机制运用得当，能够提高学生合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。在实验探索中，我把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，作为教学评价的最终目标，引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争，以小组总体成绩作为奖励的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价即关注鼓励个人竞争，更关注小组合作情况。具体评价方法：
1、要求每小组给自己小组取个名字。上课时教师就不用再喊“第一组”“第二组”等，可以叫出学生感兴趣的名字，如“火箭组”“苹果组”“超人组”“海棉宝宝组”等等，上新课前我先点名，并将组名写在黑板上（或贴上图片），这样方便以后的对各组的评价，也增强了各组的凝聚力。
2、对学生研讨、交流等各方面的即时评价（贯穿整个学习过程）。采用各种符号及时标在组名后面，如发现有位组员的发言很精彩，就给这小组加个 ，组员在活动时配合很好，加个 等等。即时评价及时准确，下课前各组表现一目了然，教师有了奖励的依据，能够促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。
3、对各小组的表现互相评价（活动结束后）。小组间的互评可以让学生优势互补、形成良好人际关系，可以让他们看到别人的长处，发现自己的不足。如：指出哪个小组解题思路最清晰、最易懂；哪一组最团结协作；哪一组最有创新；哪一组配合最默契；哪一组最守纪律等。自己小组与他们相比有哪些优点、哪些不足。对别人的成绩做到心服口服，对自己也是一个促进。
4、对每个小组成员的学习习惯、学习态度、汇报水平等方面进行具体的评价（阶段性的，一个月或一学期）。采取教师评价、学生自评、互评、家长对孩子的评价等方式，使学生在评价中互补，在评价中提高。我们在班上设立了最佳收集员、最佳交流奖、最佳听众奖、最佳记录员、最佳创新奖、最佳合作奖等，极大地激发了学生的竞争意识、合作意识和团队精神。