可没想到，仅仅一个星期，他的老毛病又犯了。上课时莫名的大笑，不停地说话，手里还玩着已经变脏的沙布袋。我用眼神提醒他好多次也无济于事。下课后，我问他：我们还算不算是好朋友？他肯定地回答：“当然是！”“那为什么好朋友说话不算话呢？”孩子哭了，哭得很伤心，可手里一直攥着那个那个沙布袋。看着孩子，我也流泪了，我知道自己的努力失败了。就在我懊恼的时候，意外地收到了孩子的来信，信里只有九个字“张老师 对不起 ×××”。看着这九个歪歪扭扭的字，我一次次地责问自己，是不是对他的要求太高了？是啊！小学生天性好动，约束能力差，为什么不能设身处地地为他着想呢？对于他过分的行为，为什么不能耐心地教导他、感化他呢？但一切又该从哪儿入手呢？回到家里，我回忆着当天与孩子交谈的情景。沙布袋！在我脑中闪现这样一个念头，既然他喜欢玩，为什么不亲手做几个送给他呢？五个沙布袋用了一个多小时总算完成了。我拿着自己的“杰作”，想象着孩子收到这份礼物时高兴的表情，兴奋得差点喊出声来。
第二天一大早，我将这份礼物连同一封信一起放到了孩子的桌上，等待着，等待着想象中的一切……孩子笑了，孩子又哭了，从低落的泪水中，我读懂了他的惭愧和感激。