今年的夏天真的特别有温度！7月22日至26日，是南方最热的时候，安徽各地在抗高温，而我们一行四人，也怀着火热高涨的学习热情走进了安徽铜陵铜都双语学校。
打破传统的课堂空间格局，构建对话、展示、开放、生态型课堂空间，这是铜都双语人对师生生命质量的一种关注。课堂因开放而生成活力，因展示而激情绽放。第一天上午，我们听了汪校长的一个讲座，真的是很震撼。不光是指理念上的震撼，而且是汪校长对教育的热情，让我震撼。正因为有这样的开拓者，我想才成就了今天学校的辉煌。
民办学校要想成功，我想除了创新，就是创新。寻找一条不同于公办学校的特色出路。该校以“新课改”为源头为动力、以“新课堂”为阵地为方式、以“定向导学、互动展示、当堂反馈”新课堂教学模式、“五环节导学”质量预控体系等为载体，以教师集体备课、业务论坛和公开课、研究课、实验课、达标课、展示课等为主要形式，全面推进学校教学改革，从而达成“以新课堂为核心，促教师成才，育学生成人”的目标，形成特色教育模式，使学校产生“名校效应”的影响力。我想正因为这种种的“新”，才能让其在竞争激烈的民办教育中立足生根发芽并结出今天让我们公办教育都不得不佩服的硕果。
“五环课程”由五类课堂模式来实施落实，这种模式也让我们重新审视我们的课后安排。
一是以学科教学为主的教材学习课堂，让学生积极主动地学习，掌握基础知识和基本技能，形成良好的学习品质和学习能力；二是以校本研习为主的研训课堂，着力从民主自治型班级管理、民主自主课堂管理两方面强化规则及程序的培训与落实，完成从高效课堂到高效学习的提升；三是以个性发展为主的特色课堂，开设各类个性选修课，重在发展学生个性和特长，培养学生创新意识和创造能力；四是以学生心理，人格养成为主的行为养成课堂，让学生学会生活，学会做人，学会合作，建立完美的人格品质；五是以实践活动为主的社会实践课堂，学校在校外建立实践基地，有计划、有目的地组织学生开展实践活动，实现从校园课堂向社会课堂的延伸。我们现在的课堂主要是教授学生学习书本文化知识，而校本课程还有待开发和完善。例如教授英语节日时是否有校本研究课来专门了解西方的节日和庆祝方法等；更深一步能否有学生合作编排出西方节日英语舞台剧让学生亲身体会外国的节日。正因为此，学生在学校的学习形式是多样的，而不是一成不变的。我们教师课后不仅是督促学生完成相关的习题之外，还应组织丰富多彩的学科活动，激发学生的学习兴趣和热情。让学生在实践中、体验中对语言知识有更好的掌握和运用。
“四处皆文化，处处显氛围，时时在学习”的校园文化建设让我们重新审视我们的校园文化环境。铜都双语学校的外表虽然朴实无华，但走进校园内部你会发现校园四处充满了浓厚的英语氛围。连廊里有所有初中阶段的英语单词并按一定规则呈现出来，例如：含有一个元音字母a 的单词；含有两个字母a 的单词等等。班级内部的文化建设也具有浓厚的英语氛围。四面墙壁上有“Show House” 展出学生好的书写作品，优秀的写作文章；摘抄的英语格言警句等等，让学生时刻处在英语学习的环境中。最让我为之震撼的是中午午餐时间播放了一些英语经典歌曲，既锻炼了学生的英语听力，更能陶冶学生的情操。
除了“五环大课堂”外，还有一点与我们正在学习研究的课题不谋而合，就是创建自己的教学模式。
“教学有模，教无定模，贵在得模”。铜都双语学校这套课堂导学模式，既符合新课程倡导的理念，又具有鲜明的个性化特点，这主要表现在：一方面学生的课堂学习活动始终是在教师主导下紧张有序高效地进行，另一方面又彻底打破了传统课堂由教师一人或个别精英学生唱“独角戏”的格局，由封闭走向开放，由沉闷呆板而变为充满生机和活力。而我们也在教学模式和导学案的课题实验方面寻求教师本身的突破。
我坚信只要我们不放弃，不灰心，坚持导学案模式，始终抱着一种学习的态度，虚心的向有经验的教师学习，以他人之长补己之短，立志成为一种学习型的研究型的创新型的教师，相信在不久的将来我们必将走向成功。