担负新使命 释放新动能 展现新魅力
青岛德县路小学2020-2021第一学期工作计划
2020是实现十三五规划目标收官之年，也是攻坚提质年，学校将在区委区政府区教育体育局领导下，结合“燃烧激情、建功青岛”主题实践活动，以“六个力”大讨论大改进工作为抓手，在“严、实、育、硬、德”上下功夫，统筹落实好疫情防控和教育教学工作，进一步深化明德特色发展，在传承中创新，实践学校对于教育真谛的追求。
一、寻求新目标
一个学校如何健康、持续的发展,关键要找准自己的优势及问题所在，为发展定位。
正值学校即将制定新五年规划，我们在认真解读办学水平发展性督导评估体系的基础上，反思过去五年工作中的得与失，更加明晰了学校的办学理念，更加确定：我们要明晰学校核心价值观和共同愿景，通过课程开发与整合、课题探索与研究以及教学模式的深化与突破，不断改造教师价值观，推动师生自主发展。在把握中心的基础上，明晰了“明晰价值——践行价值”的五年规划发展思路，使得学校的发展特色更加鲜明。
二、觅求新路径
（一）聚焦“三关注”
1．党建引领
开展学习型党支部创建活动。以“周一学堂”的组织不断健全和完善党员集体学习制度，采取集中学习和自学相结合的形式，继续发挥学习强国和灯塔党建平台的作用，加强对时事政治、形势政策教育、党的基本知识、教育理论、优秀党员教师先进事迹的学习，记学习笔记、写心得体会、谈感想收获。不断丰富党员的学习内容，鼓励和支持各党小组开展多样、各具特色的学习教育活动，不断增强建设学习型党支部的吸引力和凝聚力。
扎实开展主题教育活动。积极开展行之有效的“三会一课”等组织生活，让党员在活动中接受教育。深入开展岗位练兵、教学比武活动，开展“党员志愿服务示范岗”、“党员先锋岗”特色活动，立足岗位多做贡献。完善红色教育校本课程建设。在前期初步形成《红色记忆》校本课程的基础上，做好使用和完善修订工作。将常规的课堂教学与各种红色教育密切结合，倡导教师在平日学科教学中实施红色文化理念渗透，并将使用红色教育校本课程过程中的有效教学策略，自主设计制作教学微视频，进一步丰富红色教育优质资源，全员培植红色基因。
加强党员队伍作风建设，评比“明德最美党员”、、“学习之星”； 开展廉政建设专题教育，做好节日前廉洁提醒教育，组织丰富多彩的反腐倡廉宣传教育活动，营造浓郁的校园廉政文化氛围，带动全体党员和教师爱岗敬业、廉洁从教。
2.师德先行
坚持用社会主义核心价值观引领广大教师，严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合师德教育月，举行教师宣誓活动；基于2020社会化问卷反馈的问题，每位教师做一次“回头看”自省，不断提高师德水平。
将社会主义核心价值观教育融入教职工的日常生活，立足争做“四有”教师，开展三个一，即“每月一学、每月一读、每月一讲”活动。每个月组织全体教师采取讲座、研讨或自学的形式，学习《教师职业道德规范》及新发布的一些法律法规，做好学习笔记，写好心得体会，提高教师的理论水平和思想素质；每月开展一次读书汇报活动；每月分享一个明德好老师的故事，尤其是大力宣传战斗在疫情防控一线教职工先进典型和感人事迹，用身边人、身边事教育引导广大教职工，用榜样的力量去感染带动教师群体，凝聚起共克时艰的强大正能量。开展“我与孩子们的故事”序列活动，学期初做好家访及学生谈心活动周密安排，学期中一一落实，学期末进行总结、量化和评比，将师德大爱传递给每一个学生。
强化机制，建立学校“四级行风社会监督网”，把依法治校、依规治学作为师德建设的重要组成部分，推进规范评价，学校由社会评价，领导由教师评价，教师由学生家长评价，后勤由教师评价。
3．师能提升
积蓄内力，做自我发展的老师。围绕教师发展“专业强、有特色、勇于跨越、和谐全面”的四个层次，引领教师剖析自己的专业发展路径，制订《三年发展个人规划》。
分层助力，做团队共赢的老师。以“目标—培训—辅导—感悟—实践—提高—发展”为培养方式，努力加强对青年教师的培养，实施立德、立志、立业“三立工程”,通过课例展示和基本功比武等形式，实现青年教师的逐级提升。骨干教师以“名师工作室”为抓手，实施“三个一”活动，即开放一节精品课堂；举办一次教学讲座；指导一名青年教师，突出引领实效性。实施“骨干班主任”成长计划，通过“四个一”促进班主任专业化发展：主持一次班主任培训（每月一次共四次）；观摩一次班队会活动课；撰写一篇班主任日记；推荐一个班级管理妙招。开展“副班主任工作谈”交流会，提高任课教师的德育教育和德育管理意识，起到全员齐抓共管培养学生良好行为习惯的目的。
（二）实施“三带动”
1.教学研究带动
（1）承“上”启“下”，“研”推“教学”
基于全区悦动课堂项目的实施，延续疫情期间线上教研的新探索，本学期，学校针对“构建互联网+德蕴悦动课堂教学范式的实践探索”教研主题，开展学科组的项目式主题研讨。在“教学研究诊断日”，以课例研究为载体，各学科确定一个研究项目，每周推出一节项目“诊断课”，每节课提炼一个亮点，解决一个难点，梳理教学策略，不断提升“悦动课堂项目”的研究力度。语文、数学、英语组分别以“整本书阅读研究”“单元统整教学的课堂实施”“绘本阅读教学实践与研究”为抓手，利用每周的项目“诊断课”，致力课堂观察研究。本学期的重点是充分利用信息技术，在学科组内开展线上、线下教学研究。一是利用互联网技术、信息技术、钉钉移动终端等，集成微课、网络课堂、课后在线答疑，利用希沃白板、喀秋莎视频等制作软件的优点，创建“悦动课堂”教学环境，在课堂教学中为学生自主学习、个性化学习提供支持，以实现悦动教学；二是在“悦动课堂”教学环境下，以“A-S-K”（态度：Attitude技能：Skill 知识:Knowledge）三个维度，挖掘学生潜能，对学生综合素养进行进阶性培养，让课堂不再是简单的知识传授，而是以培养学生综合素质培养为核心的自主学习。在实践中归纳出德蕴悦动课堂特征，在研究中形成关于德蕴悦动课堂教学模式和教法研究成果。
（2）教学范式，助力课堂
在学科“基于‘互联网+’悦动课堂的教学范式研究与实践”教学研究主题下，通过“分层培训——课堂实践——成果展示”，全方位推进悦动课堂建设，实现以学为核心的转变，初建包含课前、课中、课后在内的悦动课堂“三段式”教学范式：
课前：借鉴翻转课堂的优点，通过钉钉学习平台向学生发布预习视频、习题、课件、语音等预习学案，指导学生进行课前预习，使学生对课堂教学内容的重点、难点进行初步认识和学习，并根据预习提出自己的问题。通过平台参与预习活动，教师对学生的预习情况进行统计和评价，便于课中教学的有的放矢。
课中：探索丰富的教学策略，指导学生自主、合作、探究。在课堂整个教学流程中，利用信息技术努力体现课堂“悦动四环节”：悦入情境、悦学得法、悦思启智、悦享提升”。充分体现“悦动课堂”教学环境下，以“A-S-K”（态度、技能、知识）三个维度培养，使学生的学习过程轻松愉悦,知识情感自然内化,教学任务高效完成,教学目标顺利达成。课堂教学中实现师生的紧密联系、交流互动和及时反馈，极大增强了学生的教学参与感和积极思考的意愿，有利于学生的综合素养发展并实现教学相长。
课后：教师通过信息技术教学手段，对随堂测验、课堂讨论、教学探究、学生反馈等内容进行数据统计、分析，进一步掌握学生情况，并对学生进行个性化辅导，也可以开展在线的师生、生生交流，通过总结与反思提高教与学的质量和效率。
（3）“可视”评价，撬动悦动
悦动课堂建设是基于提升学校教学质量，提高学生综合素养。学校针对素养导向、评价先行，基于“三段式”教学环境，着力使学生的学习过程“可视化”，以便于观察、评价学生必备品格及关键能力的表现及变化。
利用信息技术与传统评价相结合的方法，课堂中以表现性评价为主，通过教师评价、学生互评、学生自评构成；课堂之外的学习过程通过网络由班级小组群进行观察、访谈或调查等方式记录学生学习变化。鼓励教师以组织者的身份辅助学生自主学习，将有效自主学习作为教学设计的重点，以收集适切的表现性评价数据为目的，分析评价数据与学习预期效果，以此作为教学反思和改进的依据。
2.课程开发带动
结合学校文化、办学目标、办学特色进行全面规划，实施“课程德育一体化”明德教育课程。
（1）“主题课程群”：国家、地方课程校本化实施
结合学校“明德”教育特色，基于学校国家、地方课程校本化实施，本学期的“主题课程群”，将主题融入“学科内”，在“学科与学科”的整合里，以课堂学习、研学小课题、综合实践等多种类型呈现，覆盖于国家、地方课程。实现学生在“问题驱动、情境带动、工具撬动、平台互动”的课堂中，拥有更多的实际获得感，打通学科壁垒、拓宽学习边界、引发学习积极性和创造力。使用好“学习强国”平台相关资源，将“学习强国”融入到各个学科教学中，切实发挥“学习强国”资源在指导学科教学等方面的作用，提高教师使用“学习强国”平台的积极性、主动性。
（2）“跨文化融合 ”：校本课程特色化实施
《明德海洋教育课程》：坚持明德文化理念，从海洋教育的角度，丰富明德学校课程体系。通过各种海洋教育活动，将海洋“生”“和”“容”的精神传递给学生，将海洋教育与德育活动、课程教学、社会实践有机结合。
《明德劳动教育课程》：成立学校创客团队，并借助于学校海洋课程和优质海洋资源，打造了独具海洋特色的“创客梦工厂”课程，课程包括《海洋贝壳制作》《创意木工课程》《3D打印课程》《激光雕刻的设计与制作》等，将海洋元素注入劳动技能培养，借助学校各种创客工具，定位创新和动手实践能力的培养。
《班级研学课程》：围绕“以海明德”主题，结合“老街文化”“海洋教育”“劳动教育”，体现“传统”，注重“动手实践——技能学习——探索研究”课程特点。
《社团兴趣课程》：重在培养兴趣和特长。从学生特长出发，展示优势潜能、发展特长提供舞台。充分发挥学校教师优势积极开发课程，分为科学益智、艺术审美、身心健康等三类共18门，采用“自主申报—双向选择—统一分班—兴趣上课”流程，开展社团兴趣课程。
（3）信息技术带动
实施“互联网+”教育管理。借助于居家教学中使用的钉钉平台，进一步打造学校办公一体化，家校沟通无缝连接，实现教育数据的及时采集、汇聚、管理和分析。借助平台优势提升校长信息化领导力、提升教师信息化教学能力、提升培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
组织“互联网+”智慧教学。借助于希沃平台软件、喀秋莎录屏软件等，帮助教师提升信息素养，并且尝试与pad课堂融合，构建高质量、高水平现代化的教学课堂。线上教学赋能线下教学，开展可视化作业研究。改变传统问答式习题，研究手绘漫画、微视频制作，云游博物馆、云游图书馆等作业形式，用图画、文图互动形式展现自己对知识的理解。实现学生心智成长，提高自我建构知识体系，由兴趣驱动，灵活运用知识和技能完成任务、解决问题的能力。
三、呈现新特色
（一）践行以海明德十品行，争做爱国担当小公民
1.创育德之新，在与时俱进中探索德育新策
“时政秀”展魅力。每周一的班队课二十分钟，是固定的“时政秀”时间。新闻、热点、校园凡人小事，都成为学生讲演的话题。内容丰富多彩，力求吸引学生，形式避免说教，贴近学生、引导启发、旁征博引、平等交流。
“校友团”勤借力。挖掘校友资源，开设校友现身说法的各类讲座，让更多学生能站在校友的肩膀上，更快更高地起飞。
“网络化”聚合力。利用网络平台加强家校互动和交流，开展研讨展示、案例分享，互动交流，融合共生。
“党团队”联动力。推动党团队一体化的联动德育管理模式，从一体化德育目标体系的构建、一体化德育活动体系的构建、德育专业队伍一体化建设与管理、德育评价机制的一体化建设等四个方面开展机制的建设，有效地促进学校德育工作从经验走向科学、从零散走向系统、从个体走向普适。
2.务育德之本，在课程活动中润泽学生生命
将以人为本作为立足点，将学校文化和道德教育紧密融合，捕捉“微现象”，开发“微课程”，引导学生从小事做起，让德育无处不在。
以“微课程”为依托，引导学生美言美行。形成以海明德周、月、节三类课程，落实“以海明德”德育重点项目。以海明德周课程：每周升旗仪式，进行专题周课。各中队全员进行经典古诗文诵读，用多种形式识国学、传经典，让传统文化和爱国情怀溢满整个校园。以海明德月课程：按照月份推进重点活动。举行2020-2021学年度第一学期开学典礼，上好开学第一课；开展庆国庆活动；组织秋季实践研学活动；开展“知恩感恩课程”。以海明德节日课程：结合各种节庆日设计符合学生年龄特点的主题活动。如：国庆节开展歌咏比赛；中秋节“咏月”诗文朗诵会、诗歌创作征集等活动；元旦“新年义卖会”活动......
以“微礼仪”为抓手，培养学生言行有美。从生活教育入手，
新学期中，运用养成教育、主题活动、道德实践等多种形式，开设“入校有礼”德育课程。一是成立“入校有礼宣讲团”并发挥榜样带动和宣传监督的作用；二是通过评选以“明明、德德”命名的活动小明星，让学生学有榜样、比有赶超；三是通过“最美言行特色礼仪推介”、设立“入校有礼”竞赛指标，每周评选“明德文明班”，促进学生良好行为习惯的细节养成。
以“微体验”为重点，培养学生社会公德。通过少先队活动课
和实践活动，树立社会公德典范，鼓励学生寻找、认知社会偶像，理解代表人物的主要事迹，既从理性的高度，又从情感的角度切入队员们的内心。用《我的社会公德日记》的形式鼓励孩子们写一写每天自己的进步，着力培养队员们在校内讲文明礼貌、爱护公物，在家庭和社会中尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的意识，丰富“以海明德十品行”精神内涵。
3.塑育德之魂，在项目驱动中打造进取团队
尝试建立班主任职级制、班主任工作坊、首席班主任等，致力于建设一支理念清晰，主动发展的德育队伍，从而实现班主任自主专业发展。
通过项目驱动开展分享合作式的团队学习，对班主任进行必要、适度的知识教育和技能培训，着重从“应知应会”、“技能技巧”和“工作态度”三个层面，邀请专家、优秀班主任开展讲座；举办工作交流会、课题研讨会；安排班主任到兄弟学校观摩、考察学习；组织多种形式的视听教育，开展自学形式的网络培训等，把学校的德育队伍凝聚成一个专业的育人共同体，形成进取向上的育德文化。
（二）优化 “以海育人”项目，指向未来核心素养
新学期，学校将在区域海洋研学实践的深度探索和开发中，充分运用《海洋教育课程汇》，在学科中实施“海洋+”实验单元的研究，将海洋教育与创客教育、社会实践、项目式学习有机结合，形成“海洋+多学科”的融合课程。在学校教育的潜移默化中，将海洋的品质和内涵融入学生心灵。
“海洋+研学”：三访。拜访海洋专家：组织学生访问海洋专家，通过收集、探寻他们背后的故事，了解他们的职业特点和研究专业，以及对祖国海洋事业发展的贡献，促进学生 “海洋文化”的传承。探访海洋基地：组织学生走进海军共建单位，一起开展“我是一日小海军”系列研学活动。寻访海洋展馆：以班级为单位，充分发挥家委会力量，带领学生走进海洋场馆，通过制作、评选最佳研学导览图、行走任务单，让学生们了解更多海洋知识，拓宽学生视野，增强海权意识。
“海洋+课程”：融合。在实施地方海洋教育中，充分用好区域创编的区本教材《海洋教育课程汇》，借助教研组集备，语文、音乐课程充分借助区域《海之魂》与《海之韵》海洋特色教材，融入单元主题教学，通过选择固定课时或每节课5分钟的时间组织实施，形成“海洋+多学科”的融合课程。深度挖掘海洋教育内涵，全面打造区域“以海育人”特色品牌。
“海洋+实验”：落地。充分利用科学、综合实践、劳动课程，开展海洋实验单元的研究。
“海洋+活动”:展示。深挖家长资源，建立海洋“家园课堂”，组织学生参与海洋知识竞赛、绘画、创客等活动。通过“海洋微学期”，开展讲故事、班级汇报、小剧创作表演、研究性学习等多种形式，展示各班在海洋教育方面开展的一系列海洋活动。
（三）探索教育新方式，丰富完善劳动教育
本学期学校将着力引导学生学习和弘扬劳模精神和工匠精神，通过“劳动课堂计划”“家校联动计划”“社会劳动计划”实施劳动教育，增强对学生劳动技能和创新意识的培养，以劳育人，以习养人，引导学生积极投身社会实践，促进身心健康成长。建立学校“德宝环游劳动王国”劳动手册，构建“专家引领、家校互动、共育共享”模式的劳动教育共同体。
1.专家引领劳动课堂
学校将邀请公交集团“春风劳模工作室”志愿者定期入校宣讲劳模故事；开辟“爸爸妈妈职业讲堂”，邀请不同职业家长走进课堂，通过他们的职业讲述，让学生深度了解不同职业特点、技能特点。开设手工、花艺、烹饪、剪纸等相关劳动课程，引导学生掌握一项劳动技能，体验劳动带来的愉悦感。
2.人人参与家校联动
基于小学生认知特点和生活经验，向学生发放“德宝环游劳动王国”劳动手册，以“劳动最美丽”为主题亲子系列活动，鼓励学生用课堂上学到的劳动技能在家中分担家务，由家长给予评价。开展“发现劳动者之美”小小摄影展，引导学生用心、用智慧的双眼去寻找身边最美的劳动者。
3.生生投入社会实践
在校园内开辟专门区域种植花草或农作物，以中队为单位认领“责任田”，引导学生精心呵护，体验劳动助成长的乐趣。引导学生参与社区劳动教育，开展“洁净海岸线”环保行动，垃圾分类义务劳动等实践活动。
四、实现新发展
(一)加强体育锻炼，培养健全人格
学校将继续以促进学生身心健康为目标，落实“每天一节体育课、每天锻炼1小时”。通过错课时，借助体活课保证体育课时的落实；通过错时间、错地点落实有效大课间。通过体育课课堂检测等多重手段，检验假期学生体育作业的完成情况。通过积极地家校沟通等渠道，落实学生课外体育活动和居家体育锻炼活动，做到保证运动时间、保证运动距离、保证运动负荷、保证运动效果。教体融合，实现享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”工作目标。
针对学校场地较小问题，积极利用早晨和下午大课间时间，有针对性地进行学生体育运动的监测，并且形成天天练，周周检的模式。为每位学生建立体育档案，针对学生的体质健康作业一生一策。针对体质较弱学生，做到学校、体育老师、班主任老师及家长的多方沟通，制定提升方案，全力提升体质水平。确保2020年全校学生体质健康平均合格率稳定在95%以上，优良率达到40%。
（二）突出工作重点，降低疫情输入风险
加强学校传染病预防和控制。针对新冠疫情，开学后落实晨检及因病缺课登记制度。建立以卫生委员、班主任和卫生老师为主的传染病晨检及因病缺课追踪登记监测网络，发现病情及时上报教育局体卫艺科、疾控中心等部门。
规范做好消毒通风措施。制订校园空间消毒通风安排表，让每个公共空间责任落实到人，消毒配比和频次落实到每个点位。保证每节课间通风，每天4次30分钟通风；对地面、墙面、桌椅等表面进行定期消毒。
（三）开展健康教育，巩固健康校园成果
加强健康行为养成教育，以丰富多彩的活动为载体，重点抓好学生的青春期健康教育、心理健康教育、禁毒教育、控烟教育、预防艾滋病教育、结核病防治教育、预防意外伤害以及其他传染疾病的防治教育，开展健康知识专题讲座、强化师生的健康意识和防病意识，巩固健康校园成果。围绕“天天都是爱眼日”开展本学期防近工作，利用各种方式大力宣传爱眼护眼知识，保护视力的重要性。
（四）落实艺海探航，步步提升艺科素养
深化教学改革，用心打造教师团队。落实艺术教研组内研究课循环制度，通过课堂教学、校本教研、培训、研讨、观摩等多种形式，开展对有效教学设计、核心素养培养、课堂教学评价等方面的交流与研究。成立“趣美艺术工作坊”，利用学校教研时间开展教学研究并与综合学科教师进行大组整合研讨，通过不同学科教师集思广益，从不同角度分析美术课，在凸显美术学科特点的基础上实现有效的整合。
重视社团发展，优化学校艺术社团（合唱团、舞蹈团、管乐团、小剧社、美术版画、绘画、汉砖团）的建设，提高活动质量，强化训练水平和艺术创作水平，形成本校的艺术社团品牌或特色。
（五）加强科技管理，培养创新意识
本学年度开始，学校将不定期的安排专家，利用校本培训的时间对全体领导教师进行创新意识的培养，并从中挖掘、打造一批能够积极主动投身创新教育工作的领导、教师们。利用各学科教师的不同优势，开展论坛、沙龙等活动，集思广益，共同探讨与众不同的、有特色的、实效性、可操作性强的科技创新教育载体，并不断的整理过程性资料，最终在本年度结束前夕，初步形成符合我校特点的科技创新教育指导纲要。
充分的发挥好德小少科院的引领辐射作用，定期在群内举行小规模线上培训，从学校科技工作的各个方面（模型+创新+劳动+科普）进行管理与指导，发挥德小少科院家长的作用，协助学校做好科技保障工作。同时首先将德小少科院成员作为科技活动、竞赛的排头兵，并不断更新队伍建设，使每一名成员都能够学有所得，学有所获，同时献策德小科技教育工作。在不断的课堂教学中，摸索总结经验，以学生学情、评价体系作为课程实施的重要依据，摒弃或修改不符合学生身心年龄特点的教学内容，深耕课堂教学效果好的内容，并逐步形成文件包（课件、视频资料、备课等），为课程的顺利打造提供实践依据。
（六）守牢安全底线，构建平安校园
广泛开展面向教师和学生的安全教育，坚持将“学习强国”APP中的“每日一招”作为每日学生的安全选学内容，进行推送和学习。结合安全教育月活动，开展丰富多彩的“五个一”的活动。组建学校专职保安队伍、由护导教师、家长义工组成的护学岗队伍、学校物业护校队伍，重视常态练兵，常抓不懈。主动与山东高速、隧道交警中队进行沟通联系，合理安排放学点和班车接送点，进行护导教师入校上岗模拟演练。与区域内观海路派出所、中山路街道办事处、市南隧道交警中队、市南消防中队等职能部门的联系与配合协作，认真整治校园周边环境。
成立学校校园欺凌专项治理工作领导小组，强化组织领导，周密安排部署。开展好宣传教育，进一步制定完善相关制度，加强预防，及时发现、调查处置类似事件，有效避免直至杜绝该类事件的发生。把校园欺凌专项治理情况作为2020年学校安全工作专项督导的重要内容进行督导，形成工作长效机制，确保不发生校园欺凌事件，促进学生健康成长。
（七）落实主体责任，保证舌尖安全
严格落实校园食品安全主体责任，落实校长第一责任人责任，保证校园“舌尖上的安全”，实现食品安全管理过程“三同步”（即同步培训、同步落实、同步检查）、成效“三到位”（即规范管理到位、标准执行到位、质量优质到位），促进校园食品安全管理水平整体提升。
一百年历史，一世纪荣耀，我们将继续领略她厚重的教育底蕴，解读她特有的校园文化密码，以火热的激情，昂扬的斗志建功立业，实现教育的使命。