七年级上册《世界的人口》说课教案
一、说课堂教学指导思想及课程标准、教材：
根据课程标准，本课要达到的三维目标是：
1．了解当前世界人口总数，世界人口持续增长过程，能说出世界人口地理分布特点。
2．学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图，了解世界人口增长和分布特点，学会计算人口自然增长率和人口密度。
3．通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。
本课在教材中的地位：
本课属于人文地理的范畴，从宏观的角度阐述世界的人口增长、分布及人口问题，为下学期学习区域地理及八年级的中国地理打下基础。而人口的分布又与自然地理环境的差异是分不开的，所以和本册书的地形、气候等章节密切联系，起到了承上启下的作用。
本课的重点难点：
重点：世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异
难点：人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调
二、说教法：
全课采用“问题解决式”的方法，教师创设问题情境，引导学生探究，同时配合图表分析法、比较法、讨论法、谈话法等多种方法。
三、说学法指导：
教师提出问题或者学生发现问题后，进行假想，经分析证明，最终解决问题。通过这一过程，学生们充分发散思维，并在老师的引导下回收思维，理性归纳，形成地理思维体系，以指导新问题的学习。为达到基本的知识目标，及时进行阶段性小结与反馈。为使知识面广的学生有用武之地，特设置了多个讨论、辩论、活动题，拓展学生思考问题的深度和广度。
四、说教学程序：
[引入新课] 用一组图片引入，说明世界人口数量多增长快
[讲授新课]
一、世界人口的数量与增长
1．课件展示“世界人口增长折线图”，学生计算每增长10亿人口所需的时间，从而得出世界人口增长速度是逐渐加快的，并简要分析原因。
2．引入“人口自然增长率”的概念，运用公式，进行一组计算，并初步得出结论：经济发展水平不同，人口增长速度不同。
3．展示图片“欧洲人口增长柱状图”，并给出非洲的人口资料，让学生仿照绘制非洲人口增长图。通过这一环节，带领学生进行统计图表绘制练习。并对比两幅图，比较欧洲非洲增长速度快慢，进一步验证所得结论。
4．展示“世界人口自然增长率分布图”，分别找出人口自然增长率较高较低的大洲。最终确定经济发展水平与自然增长率高低的关系。
5．进行完第一部分的问题解决过程后，及时巩固，进行知识反馈。
6．通过上一部分的铺垫，学生发现知识的“矛盾”，即经济发展越快，人口增长反而越慢。学生进行讨论分析原因，并各抒己见。
7．进一步讨论：人口增长快好还是人口增长慢好？经小组讨论后，学生结合实例进行辩论，老师灵活的调控。
最终得出结论：人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调
说明：这一结论的学习是本课的难点，学生不容易理解。所以采用讨论、辩论的形式，让学生们互相带动，开拓思路，从而领会难点，知其然且知其所以然。
第一部分的学习，就是一系列完整的地理学习思维体系过程，即：提出问题——通过读图表等资料——讨论论证——在生活中论证——运用所学知识，指导今后生活
在第二部分的学习中，仍将采用这一思维体系。
[承转]：通过一道计算题引入人口密度的概念，进而引出下面要学的人口分布
二、世界人口分布
1．老师提出问题：什么样的环境最适合我们人类居住？
2．创设问题情境，进行“小活动”——你来选个家。
利用三幅地图：世界地形图 世界年降水量分布图 世界年平均气温分布图
通过每幅图中所设几个“家”的选择，同学们选出最适合居住的，并说说原因。
3．经过同学们的假想分析之后，出示“世界人口分布图”验证世界人口稠密区和稀疏区，并最终得出世界人口的分布规律，并且明确人口的分布与地形、纬度高低（影响气温）、离海远近（影响降水）的关系
4．进行第二部分知识的小结与反馈
[小结]学生们说出本节课的收获，并与老师一起，将地理学习思维体系整理出来。
[布置作业]运用地理学习思维体系，探究：农村人口大量进入城市会出现哪些问题？应如何解决？
时间分配：
引入新课——3分钟 讲授新课：人口的数量与增长——20分钟 人口的分布——15分钟
小结及归纳思维体系——5分钟 布置探究作业——2分钟
板书提纲：世界的人口
一、人口的数量与增长
1．人口多，增长快
2．人口自然增长率
3．人口增长与经济发展水平的关系
4．人口增长应与社会经济发展相适应，与资源环境相协调
二、世界人口的分布
1．人口密度 2．世界人口稠密区 3．世界人口稀疏区